探究分层教学法在初中数学中的应用

曹玉丽

摘 要：数学是一门基础性学科，其在初中教学中具有重要的地位，通过对初中数学知识的学习不仅可以提高学生的运算能力、逻辑推理能力以及数据分析能力，而且还可以提高他们的数学思维能力，因此教师要重视数学教学，改变原有的教学观念和教学方法，尝试运用多种方法进行教学，进而提高课堂教学的有效性。对九年级数学教学中分层教学法的运用进行了简单的探究。

关键词：九年级数学；课堂教学；分層教学；差异性

由于生活环境和家庭教育的不同，学生的原有知识、理解能力以及个性等存在一定的差异性，因此在课堂教学之前教师要对他们进行深入和全面的了解，根据他们的特点对他们进行引导和帮助，这样才可以使他们获得发展和提高。在九年级数学教学中教师可以从以下几个方面来开展分层教学。

一、差异化的教学目标

世界上没有完全相同的两片树叶，更何况是具有一定思维能力的学生，因此教师要运用分层教学法进行教学。每个班级中都会有学困生，一般情况下教师很少会将精力和时间花费在他们身上，这就使学困生和优等生之间的差距越来越大，进而影响了课堂教学的质量。为了使每个学生都获得成长和发展，在课堂教学中教师可以布置一些差异化的教学目标，这样可以使他们根据自己的特点进行学习，进而可以提高他们的学习兴趣和学习效率。例如：在讲解“解一元二次方程”的有关内容时，教师可以设置一些差异化的教学目标。对于优等生，教师可以制订以下的教学目标：掌握一元二次方程的意义和一般形式；正确识别一般式中的“项”和“系数”；探索利用配方法解一元二次方程的一般步骤；能够利用配方法解一元二次方程；能够运用求根公式求解方程。对于学困生，教师可以制订以下的教学目标：：了解一元二次方程的意义和一般形式；识别一般式中的“项”和“系数”；了解利用配方法解一元二次方程的一般步骤。通过这样的方法可以使每个学生都获得成长和提高，进而提高课堂教学的有效性。

二、差异化的学习方法

好的学习方法是学生学习成功的关键，因此在课堂教学中教师要根据他们的特点对他们进行引导和帮助，进而使他们找到适合自己的学习方法。以课前预习为例进行讲解。对于学困生，在课堂教学之前教师可以将教学的重点和难点知识、教学目标以及相应的旧知识等告诉他们，并让他们根据教学的重点和难点知识、教学目标等对教学内容进行预习，这样可以使他们了解教学内容，找到自己不会的知识点，发现新旧知识之间的联系，进而可以使他们有针对性地进行听讲。对于优等生，教师可以将教学目标告诉他们，并让他们在完成教学目标的基础上对教学内容进行深入的分析，进而探究出教学的重点和难点知识以及相应的旧知识。在课堂教学中教师可以让学生展示一下自己的预习成果，并让他们提出自己的各种疑问，这样教师可以了解他们的学习情况，并根据他们的学习情况对教学内容和教学环节进行适当的调整。以“圆的有关性质”为例进行讲解。本节课的教学重点和难点：掌握弦、直径、弧、等弧的概念。本节课的教学目标：了解圆的有关概念；理解垂径定理；灵活运用垂径定理和圆的概念解决实际问题。在课堂教学之前笔者将教学的重点和难点知识以及教学目标等告诉了学困生，并让他们对教学内容进行了预习。由于本节课的教学内容较为简单，因此笔者并没有将教学目标告诉优等生，而是让他们独立地对教学内容进行预习，并让他们对教学内容进行了总结。在课堂教学中笔者对学困生进行了简单的提问，并且发现他们基本了解了圆的有关概念；笔者让优等生展示自己总结的内容，通过对展示内容的分析笔者发现他们基本掌握了教学内容。等提问和展示结束之后，笔者对教学内容进行了简单的调整，进而使得课堂教学的效果达到了最大化。

三、差异化的评价方式

在九年级数学教学中，教师要运用差异化的评价方式对学生进行评价，这样可以使教师的评价更为客观和全面。在课堂教学中教师要善于发现学生的闪光点，如有的学生学习能力比较强，有的学生交流能力比较强，有的学生动手能力比较强，有的学生逻辑思维能力比较强，因此教师要根据他们的闪光点对他们进行评价，进而提高他们的自信心，使他们积极主动地参与到课堂教学中。初中生处于青春期，他们的心理很容易受到外界事物的影响，因此教师要善于发现他们的各种变化，对他们进行正确的引导和帮助，进而使他们更好地进行学习。

结合以上的论述我们可以发现，目前九年级数学教学中还存在一些问题，如学生的学习兴趣较低，课堂教学的有效性较低，教师的教学观念和教学方法过于单一等等，因此教师要对教学进行反思。在课堂教学之前教师要对学生进行深入和全面的了解，根据他们的特点设置一些差异化的教学内容和教学目标，这样可以使他们在自己原有知识的基础上获得成长和提高，进而提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]谭群燕.浅谈九年级数学教学中分层教学的运用[J].新课程学习（上旬），2014（3）：12-13.

[2]邢敏华.浅谈九年级数学教学中分层教学的运用[J].读书文摘（中），2016（5）.