基于教育云平台农村中小学英语高效教学模式研究

胡琴

摘 要：在中小学英语教学中，教师应充分利用教育云平台，让课堂教学发生质的改变：不仅仅是机械传输，也是情境育人；不仅仅是单项灌输，也是自主合作；不仅仅是拘囿文本，也是探究延伸，以此打造出一泓高效、厚重和精彩的英语学习新时空。

关键词：情境设置；自主合作；体验探究

好的英语课堂，既要精心装点“内环境”，也要精心打造“外环境”，而这离不开教育云平台的保驾护航。特别是在农村中小学，将眼光聚焦于一支粉笔、一个黑板和一张嘴巴去追求教学的变革显然是不够的。《义务教育英语课程标准》明确指出：“尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。”如何“创造”？对此，教育云平台在其中扮演了极为重要的角色。教师应该充分利用教育云平台，打造出一泓高效、厚重和精彩的英语学习新时空，以此锻造学生，滋养学生，成就学生。

一、不仅仅是机械传输，也是情境育人

想想，如果课堂中总是教师讲，学生听，总是机械传输，总是雷打不动地采用一种教法或学法，农村中小学的孩子们怎能安心学习？特别在视“英语为猛虎”的农村，单一、陈旧、枯燥的学习方式，更是令孩子们昏昏欲睡，提不起半点学习的兴趣。泰戈尔说：“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”为使教育的目标这枚鹅卵石更完美，教育需要水一样的“载歌载舞”。[1]教育云平台快捷、高效、丰富等特点，恰恰为打造水一样“载歌载舞”的教学提供了条件。

比如，利用教育云平台，教师可以创设English corner（英语角）、Audio-video corner（视听角）、Reading corner（阅读角）、Writing corner（写作角）、Household corner（生活角），等等，让不同的学生进入不同的“角”中，经历不同的体验，成为活动的真正主人。

这样的“角”可以在教室，也可以在学校活动室。重要的不是这个“角”本身，而是在这样开放的场域中，聚焦了农村中小学孩子们的兴趣、热情和注意力。更重要的是，这样的“角”的场域中所折射出的思维的交锋、兴趣的高涨、方法的积累，构筑起在英语环境中“发现自我、发现他人、发现世界”的一片新时空。而这，恰恰是英语学习所需要的理想境界。

二、不仅仅是单项灌输，也是自主合作

在教育云平台背景下，教师再不能像过去那样高高在上俯视学生，也不能像过去那样单项灌输。教育云平台“真实的视频情境、超大的课堂教学容量、多样化的练习模式”之特点，决定了教师的单项灌输已经没有“用武之地”，这意味着教师应该少一些“灌”的力度，而多一些真正意义上的自主合作，让自主、合作和探究的涓涓细流充盈在教育教学的每一个细微处，并以此让孩子们得到多方面的锻造、滋养和提升。

例如，以I Have a PenPal Part A Lets Learn的学习为例，教师用多媒体出示单词five，通过动画将字母f变成d，引出新词dive，动画展示去e加ing，引出diving。多媒体出示跳水皇后郭晶晶的图片和邮票图片，学习“collect stamps，collecting stamps”Students read it three times. And they can read it in different ways， in different groups.

整个活动中，通过熟詞five引出新单词dive，以及通过郭晶晶的图片，力争使每一个孩子都能“上上镜”，让所有学生自主迅速记住dive的音、形和义。同时，通过逼真的动画让全体学生形象直观地记住dive的现在分词形式。这一切，都拜教育云平台所赐。对于成长中的中小学生而言，教育云平台给予孩子们的自主合作的权利愈多，孩子们愈能学得有情有义、有滋有味，愈能打开一个活泼泼的英语世界。而这样的世界中，奠定了孩子们的自主意识、合作素养和整体英语素养，而这不正是发展核心素养背景下英语教学所孜孜以求的理想境界吗？

三、不仅仅是拘囿文本，也是探究延伸

“课堂小天地，天地大课堂。”这样的“大”和“小”在过去可能是一个难题。而在教育云平台中，这样的难题已经渐渐有了真解决的路径和方向。借助教育云平台的“神来之笔”，英语教学走出现有文本，走出教室，走出“此时此刻”，在一种更为宽广的视域内，引领孩子们走得更远，当然也收获得更多。

比如，利用教育云平台，让学生收集有关感恩节、父亲节、母亲节等方面的资料做一个礼物卡，其中的设计都以英语为主，力求做到设计新颖、画面精美、内容针对性强，充盈着尊敬父母、孝敬老人、爱与恕、团结与利他、分享与互助等精神层面的因子。此举，不仅仅提高了孩子们的英语应用能力，也在品性纯化中提升了孩子们的人文素养和精神素养。

这样的活动让孩子们在英语世界中渐行渐深。而这，得益于教育云平台的高效介入。但愿借助现代化技术，英语教师能够精心打造这样的课堂，让其成为生机盎然的“资源云”和“课堂云”，让教育站在“云端”的同时，学生也在英语世界中站在了“云端”。

参考文献：

[1]王荣.做水还是做槌[J].教师月刊，2016（8）：14.

[2]陈俊一，程晓云，窦桂梅.站在课堂上的校长[J].教师月刊，2015（2）：27.

注：本文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题（课题立项号：GS[2017]GHB1668）《基于教育云平台的中小学英语有效教学模式及评价策略研究》阶段性研究成果系列论文之一。