注重实际 讲究实效 提升乡镇体育教研

刘欣

摘 要：开展好农村乡镇体育教研工作对提升农村体育教师的素养和教育教学能力有很大的帮助，但是由于各方面的原因，乡镇级教研工作开展的不太理想。开展“乡镇中心联合体育教研组”对提升乡镇级体育教研有很好的促进作用，也能很好地提高农村体育教师的教育教研能力。

关键词：注重实际；讲究实效；乡镇体育教研；有效提升

中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.03.024

体育教研组对体育教师搞好体育教学，开展体育教研起到很大的作用，但是农村学校体育教研组开展教研活动比城镇学校落后，很多体育教研组是为了上级检查，实际开展工作方面效果不理想，有些一学期都不开展一次教研活动，笔者就农村学校体育教研组在开展教研活动中的问题及如何有效提升乡镇体育教研，谈谈个人的体会，供同行参考。

1 农村体育教研组工作难开展的原因

1.1 农村体育教师教科研素质的欠缺

如笔者所在的乡镇有1个高中，3个初中，14个小学，共有34名体育教师，中学都是专职体育教师，小学大部分是兼职体育教师，但是最近十年能在《中国学校体育》、《体育教学》、《体育师友》等专业杂志发表文章的人数非常少，优质课和技能大赛在县市级获奖的也寥寥无几，可见农村体育教师的教科研素质非常欠缺。

1.2 农村体育教师缺乏进取精神

很多农村体育教师由于受到人与物等条件的限制，缺乏在工作中的进取精神，认为只要上好体育课就行了，对集体备課、教材钻研，教学研究不关心，不上心，更不用心，很多课堂都是做做操，跑跑步，打打球，对课堂教学缺乏创新和进取，致使学生也对体育课失去了信心。“我喜欢体育，但是不喜欢体育课。”这是很多农村学校孩子的心声。

1.3 农村体育教师缺乏学习进修机会

很多农村体育教师的教学任务都很重，有的小学体育教师都是承担一个学校的体育教学任务，没有时间也没有机会出去学习进修，造成教学理念和思想逐渐落后，如我们学校一名教师，经常拿他和分配到城里的同学相比，刚刚毕业的时候，大家一样，各方面相差无几，十年以后，由于平台的不同，在教学教研方面的差距越来越大。

1.4 很多体育教师无法进行集体教研活动

很多农村体育教师在学校都是单打独斗，学校只有自己一名体育教师，没有体育教研组，很难进行集体备课，更谈不上合作教研了。课堂教学、大课间活动，课外训练、小型比赛的组织等等，都是自己一个人在操作，组织，落实。造成体育教师在时间上无法教研，无从教研。

2 注重实际，讲究实效，创建乡镇中心联合体育教研组

针对农村体育教研组工作不理想的现象，我们镇在中心校成立联合体育教研组，有效地促进了学校体育教研组的建设，从追求实效，注重实际出发，创建乡镇中心联合体育教研组，收到了很好的效果，弥补学校体育教研组的不足，提升农村体育教师的教科研水平。乡镇联合体育教研组从教学理念、教师专业成长，课程设计、课堂教学转变、教育教学评价等对农村教师进行全面促进。教研组从追求实效出发，把农村体育教师的持续性发展和进步作为一项重要任务。

2.1 转变不良现象需要中心教研组走进农村一线学校

对农村学校的体育教研，中心教研组要走到基层一线学校，特别是村小，通过望、闻、问、切等多种方式方法了解农村学校体育教研工作开展情况，拿到第一手真实资料，以便有针对性地进行转变、解决。乡镇中心联合体育教研组要制定详细的年度工作计划、学期工作计划，做到每两周在一所基层中小学开一次教学研讨，教学展示、听评课活动，因为大家都在一个乡镇，操作起来比较方便，去年我们中心教研组走遍了十几所乡村小学，开展听评课，研讨活动二十多次，改变以往农村体育课“一堂课，两个球，老师学生都自由”现象，学生也感觉这样的课有意义了，有的学生说：“以前从来没有体育老师来听我们的课，没有想到这次来了那么多体育老师，好开心，希望多上这样的体育课。”从这些孩子们的话语中，我们也深感农村体育教师的责任，我们乡镇中心联合体育教研组在指导教学改革方面也是成功的，有意义的。

2.2 聘请优秀教育教研专家指导工作解决教研组教科研的困境

乡镇中心联合体育教研组在开展工作的过程中会遇到很多瓶颈，给开展工作带来了困难，我们适时适当地聘请县市级教研员、优秀教育教学专家，定期来指导我们的工作。在上一学年我们就两次邀请市县体育教研员武兴玲、温光荣老师，特级教师邱峰老师，市体育名师工作室首席名师张厚学老师等专家来我们乡镇，对我们中心教研组进行指导和帮助，给我们带来先进的教育教研理念和思路，同时对我们教研组的工作给予充分的肯定和赞赏。

2.3 教研组优秀人才的引领示范使教研组走良性循环发展之路

乡镇中心联合体育教研组组长应起到核心示范引领作用，带动一点辐射一片，在教学教研方面要有自己独特的风格，组长既是本校的体育教研组长，领导好自己学校的教育教学，还要把自己的良好的教学风格，教研特色传递给乡镇教研组，真正做到示范引领作用，用自己的专业优势引领，用自己的人格魅力吸引，用自己的教学特色感染组内其他所有成员一起奋力前行，使乡镇中心联合体育教研组走良性循环发展之路。

2.4 提升中心体育教研组建设需要学习借鉴优秀教学案例

如《中国学校体育》杂志社举办的教学案例评选，这些案例是很多优秀一线体育教师的智慧结晶，是他们认真工作，自我书写的再体现。我们中心体育教研组，把这些发表的优秀案例，作为我们集体备课，教学研讨的一部分内容，学习这些发表的优秀案例，我们了解他们从事体育教学教研的艰辛和决心，聪明和智慧。我们要组内每位教师都要认真学习，模仿，提炼，总结自己教学工作中的小故事、小案例，我们要求中心教研组的每位教师，每学期写两篇教学案例，写一篇教学论文，然后集结一起打印装订成册，分发到老师手中进行分享。这种学习优秀案例结合自己创编案例的方法，既开发了教师的智慧，又有效地推动了农村体育教学的改革。

2.5 中心教研组教师精心从事教研，体验教研快乐

教研组的每位成员在参与教研活动中要真情投入，全神贯注，全身心地投入到现场教学研讨活动中，使教学研讨真正起到作用，让所有的参与者感觉在一起进行研讨是开心的、是幸福的，不再是为了研讨而研讨，不再是例行公事。中心教研组举行以提高能力为主的同课异构活动，组织各个年龄段的教师进行同内容、同年级的同课异构教研活动，大家取长补短，相互汲取经验、特长和优势，年轻教师学习老年教师的经验智慧和课堂调控能力，让每一位参与研讨的体育教师从内心体验到一种超越自我，发自内心的快乐，从中享受研讨，体验到成功感、幸福感。

2.6 组内开展各类竞赛活动，有效启动中心教研组活动

为了激励教师更好地从事教科研，把教科研作为常态工作来抓，乡镇中心联合体育教研组在全乡镇开展各类竞赛评比活动，如技能大赛、说课大赛、无生上课、教学设计、优质课评选、一师一优课评选、论文评选等等，中心体育教研组在学期初提前把评选规则、方法下发到每一个学校，每一位教师手中，让教师提前准备，认真参赛，参赛所有资料体育中心教研组存档备案，推选最优秀的教师参加上一级评比。教师准备的过程就是学习的过程，竞赛的过程就是交流的过程，大家在一起交流、学习、研讨，充分启动了大家的教研热情，有效提升了竞赛能力，科研能力。

实践证明，创建乡镇中心联合体育教研组，对农村乡镇中小学体育教师的能力提升有很好的帮助作用，能让教师教学科研的思维能力得到很好的碰撞，农村体育教师的教科研潜能得到很好的释放，在抓好教科研的同时也提升了体育教师的人格魅力。对农村中小学的体育锻炼有很大的促进作用，对农村体育教育、大课间活动的开展也有很好的推进作用。

参考文献：

[1] 于素梅.新时代加快对农村学校发展的精准扶贫[J].体育教学，2018（1）.

[2] 于素梅.农村学校体育研究重在实地调研[J].体育教学，2018（2）.

[3] 周新.例析农村体育教师开展体育科研的困境与对策[J].体育教学，2017（10）.