农村学校德育实践中的困境与对策研究

陈慧

摘 要：针对当前农村学校德育实践中的困境与对策展开研究，认为当前农村学校德育实践中面临的困境主要有德育“让位”现象普遍、德育评价体系不够完善、德育活动开展严重不足等，并提出了相应的发展对策。

关键词：农村学校；德育实践；评价体系；困境

中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）21-0010-01

当前，教育部和地方教育部门均对学校的德育提出了严格的要求，要求学校应积极采取有效策略，不断提升德育质量。但令人感到遗憾的是，目前农村学校德育质量与城市学校德育质量之间仍存在着一定的差距。之所以产生此种情况，主要因为当前农村学校在德育实践中仍面临着诸多困境。

一、当前农村学校德育实践中面临的困境

当前的农村学校德育面临着很多困境，这些困境的存在影响着学校德育质量的提升。结合已有的文献研究成果和具体德育工作实践，教师认为农村学校德育实践面临的困境主要有以下几点。

1.德育“让位”现象普遍

在农村地区，一些学校的领导认为德育并不重要、思品课程也不重要，觉得思品课程应为语数外等主课让位。这样的做法在一定程度上造成了农村学校的德育缺失，减少了农村学生接受德育的机会。与此同时，很多学校仅要求班主任做好日常的班级管理工作，抓好学生的学习成绩，只要学生不违反学校纪律和课堂纪律即可，并没有对德育工作做出明确的要求。这样的做法使学校德育工作呈现出低效性。

2.德育评价体系不够完善

在农村学校中，虽然很多学校要求本校教师要积极做好学生的德育工作，但是却没有建立完善的德育评价体系。由于缺乏完善的德育评价体系，学校的学生德育工作开展得如何，并没有办法去衡量。正因为如此，最终造成了一些德育工作者在具体工作过程中马虎了事，并没有积极采取有效的措施提升自身的德育工作质量。

3.德育活动开展严重不足

当前，一些农村学校并不注重德育活动的开展。与很多城市学校相比，这一点存在很大的差异。德育活动的开展可弥补农村学校思品课程教学和班主任德育工作的不足，让农村学生接受更多的思想品德教育，从而不断提升他们的整体思想道德水平。因此，农村学校应积极开设相关德育的活动，让学生接受到更多德育的熏陶。

二、解决农村学校德育困境的具体对策

1.解决德育“让位”现象

针对农村学校普遍存在的德育“让位”现象，具体可采取如下策略：首先，地方教育部门应要求农村学校开足思品课程，不允许思品课程为其他主课教学让位。一旦发现有农村学校把思品课程为主课教学让位的现象，举报者可获得一定数额的现金奖励。除此之外，地方教育部门在平时应对各农村学校进行抽查，主要抽查思品课程的开设情况。当地方教育部门对思品课程的开设予以足够重视后，农村学校会对思品课程的开设予以足够的重视，思品课程为其他主课课程“让位”的不良现象也会在一定程度上得到解决。其次，地方教育部门应督促各学校领导对班主任的德育工作提出明确要求，要求班主任在做好日常班级管理工作的同时，切实做好德育工作。同时，在对班主任进行绩效考核时，班主任的德育工作也应作为重点考核内容。在这样的要求之下，农村学校班主任也会对学生德育工作予以足够的重视，并积极采取有效措施不断提升自身的德育工作质量。

2.建立完善德育评价体系

为了提升农村学校的德育工作质量，农村学校应建立完善的德育评价体系。以班主任德育工作为例，在对班主任德育工作进行评价时，学校可采用领导评价、同事评价、自我评价、学生评价及家长评价的方式对班主任德育工作进行评价。这样的德育评价方式较为全面，也更容易让农村学校班主任信服。在对思品教师及其他德育工作者的德育工作进行评价时，同样可采取这些评价方式。同时，对在德育评价过程中取得良好成绩的德育工作者，学校应给予其适当的物质或精神奖励，以激励其以更加积极的姿态参与到日常的德育工作当中。

3.应积极开展德育活动

一些农村学校并不注重德育活动的开展，甚至很少开展德育活动，严重影响了德育质量的提升。基于此种情况，建议各农村学校应积极开展德育活动，让德育活动的开展成为农村学校的一种常态。诸如，在每年的“五一”劳动节期间组织学生上街打扫卫生，在每年的重阳节期间组织学生到養老院帮助老人整理内务，在每年的“六一”儿童节期间到儿童福利院为孤儿表演节目，给他们送去关爱等。开展这样的德育活动是必要的，有利于触发农村学生的道德情感，引导他们成为一个思想品德高尚的人。

三、结语

事实上，除了上述几点之外，农村学校在德育实践中还存在着很多困境，严重影响了学校德育工作水平的提升，影响了学生整体思想道德水平的提升。因此，教师要针对农村学校德育实践中的困境进行持续研究，并积极采取相关的对策化解困境，进而不断促进学校德育工作质量的提升。

参考文献：

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