高年级学生叛逆心理的形成与调节

陈美兰

摘 要：随着社会的发展，时代的变迁，人们生活的改善，很多学生小小年纪就提前进入青春期，激烈的心理变化逐渐产生。尤其是“独生子女”的家庭构成，更是让一些孩子在溺爱中变得更加脆弱，甚至极端。在小学高年级阶段，教师已经将他们看做一个拥有独立思想和能力的学生，会直言不讳地指出问题，提出批评，但是存在叛逆心理的学生，往往听不进去，会更加不听话，甚至产生抵触的情绪，做出对立的举动。基于此，简单分析小学高年级学生产生叛逆心理的原因，并针对性地提出调节方式，抛砖引玉。

关键词：高年级；小学生；叛逆心理；形成原因；调节方式

无论是课堂教学还是社会生活中，教师的批评或者家长的训斥都会使部分小学生产生逆反的心理，做出对立的举动。针对这样的现象，如果不及时纠正，久而久之，就会导致学生形成冷漠，残暴、多疑、孤僻等病态的性格，表现为荒废学业、思想歪曲、行为跋扈等，甚至可能会走上犯罪的道路。针对小学高年级学生的叛逆心理，教师不能想着一味地压制，这样往往会适得其反，而应该分析学生逆反心理形成的原因，对症下药，寻找合适的调节方式，这样才能药到病除。

一、小学高年级学生产生叛逆心理的原因分析

1.主观原因

一方面是生理方面的变化。大脑逐渐发育成熟，脑机能越来越发达，免疫系统、神经系统发育日趋成熟，对外界的刺激，反应强烈、敏感、快捷。思维能力也在迅速地增强，思维方式多样，思维视角宽阔，但自我的调控能力却很差；另一方面是心理方面的变化。从心理方面来讲，高年级孩子随着年龄的增长，他们开始有了自己的想法，他们渴望自由、独立，不喜欢听别人指挥，想自己掌控方向。但是当他们遇到了障碍时，又缺乏相应的解决问题的技能，缺乏一定的自我调节能力、灵活思考能力等，这些因素往往会使他们感觉走投无路，表现出一些不良的行为。

2.客观原因

客观原因主要表现在四个方面：其一，学校制度问题。素质教育从提出到现在已有几十年的时间了，素质教育的理念已应深入人心，但从实然上看，应试教育仍是“根深蒂固”。由于传统应试教育观念的根深蒂固和教育制度改革的相对滞后，学校的教育多以分数“论英雄”，区别对待不同成绩的学生，影响学生正确价值观的形成，导致叛逆心理现象层出不穷。

其二，教师教育问题。首先，有些教师缺乏相关的心理健康教育的知识和技能，无法应对学生出现的种种问题，导致心理教育的效果并不理想。其次，有些教师在教学过程中往往过度重视教学任务本身，而忽略了对学生人格的尊重，忽视了学生的感受，在学生出现错误时一味地对学生进行批评教育，没有从学生的角度来看待问题。

其三、家庭教育问题。独生子女的家庭构成使得家长对自己的孩子過分的溺爱，对于他们日常的一些小错误采用忽视、放任、迁就的教育方式，导致学生对错观念混乱。经常会认为自己的一些“幼稚”的举动，是在与父母的对战中“制胜的法宝”，而家长的纵容，往往会让孩子越发的任性、嚣张、叛逆。

其四，社会环境问题。说到社会环境的影响，主要是网络不良信息的传播。电脑已经进入千家万户，现在的小孩几乎人人都会用电脑。信息技术在让人们的生活、学习更加多元化的同时，也带来了良莠不齐的信息。对于缺乏鉴别能力的小学生来说，他们往往会盲目地、不加选择地去追求、崇拜、模仿。一些腐朽、落后的思想被学生肯定之后，就会和家庭、学校的教育产生冲突，导致学生产生逆反心理。

二、小学高年级学生叛逆心理的调节方式

1.关注学生全面发展

在保证成绩的同时，学校更要制订实施一整套有利于全体学生全面发展的管理制度。学校应组织教师认真学习心理健康教育的知识和技能，认真学习新的教育理念，帮助教师树立科学的教育观和学生观，注重课堂教学的规范管理，面向全体学生，注重多种评价方式。

2.培养师生之间感情

调节学生的叛逆心理，最终的目的不是要扼杀学生所有的叛逆行为，而是要知道学生想表达什么，学生遇到了什么困难。当学生表现出一些不良的行为时，意味着他们遇到了障碍，不能与环境相协调，特别是一些出现极端不良行为的学生，可能会因为情感或者行为上的障碍，在弱势的生活环境中受到伤害。那些残疾的学生，因为他们的能力缺陷是看得见的，因此可能会得到特别的照顾和包容，而因为情绪和行为障碍的特点，它会以某些不良的、捣乱的或者攻击性的行为表现出来，所以大多数人都不会对这些学生怀有同情，但确确实实这些学生的能力是有缺陷的。因此，教师要加强与学生的沟通，与学生建立起良好的关系，使学生能够对你敞开心扉，才能帮助学生解决学习和生活中的困难，彻底解决叛逆问题。

3.加强家庭学校合作

家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，尤其是在学生叛逆心理的调节上，更需要家校达成教育共识，采用统一的教学管理理念和方法，不仅能纠正学生的不良习惯，而且还有利于学生健康心理的发展。学校可以设置家校互动的网站、微信群等平台，及时与家长沟通学生的情况，定期宣传一些先进的教育理念，帮助家长提升教育能力，共同努力，消除学生的叛逆心理。

叛逆心理虽是一种抵触性很强的态度，但它又有其积极的一面，如果能正确加以引导和利用，不仅能收到良好的教育效果，更能有效促进学生健康心理的形成。

参考文献：

孙振华.小学高年级学生叛逆心理的成因与对策[J].教育教学论坛，2010（28）：55-56.

编辑 李烨艳