浅谈如何转化学困生

陈月婵

摘 要：“老师像园丁，学生像花朵。”园丁要照料花朵，因此老师应该更细心、更耐心地照顾学生，我们也许是学生的第二任父母，我们有责任关心他们，我们希望他们可以快乐每一天，特别是学困生。面对课改新形势，全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展的机会。作为一名教师，我们必須做好“学困生”的转化工作，让他们的身心能够得到健康发展。

关键词：学困生；转化措施；爱心

在每个班里都存在一定比例的学困生。纵观学困生的思想及表现，大致为三种类型：一是学习成绩差；二是纪律差；三是成绩和纪律兼而有之的“双困”。学困生的形成有主观因素，也有客观因素。学困生在一定条件下是可以转化的。转化和提高学困生会关系到素质教育的全面实施，所以这不仅是班主任的分内事，也是每个教育工作者义不容辞的职责。如何转化提高学困生呢？下面浅淡我的几点做法和体会。

一、要有爱心

记得苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师最重要的品质就是热爱儿童。”我每接一个新班的时候，首先关注的是后进生。通过倾听他们的心声，了解他们的苦衷和需要，我发现他们总是很乐意向你掏出他们的知心话，非常渴望得到教师的理解、帮助、鼓励和肯定。而且，他们之所以成为学困生，是由于各方面因素造成的。他们都有改变现状的迫切的愿望，只是因为种种原因，他们取得的进步要比别人困难得多。因此，不歧视他们，教师要多了解他们关心他们、接近他们、尊重他们，用爱心去感化他们，要给予他们鼓励和肯定多一些。因而，除了加强对他们进行品德教育外，还要培养他们的学习兴趣，指导他们改进学习方法，增强他们学好功课的信心，从而提高他们的综合素质。

二、要有恒心

“只要有恒心，铁杵磨成针。”转化学困生工作也一样，并非一天两天就能奏效，必须做到持之以恒，常抓不懈。只要经过教育，学生肯改，没有改不了的。他们身上的一些不良习惯，也不是一两天就能形成的，而是长久积累下来，所以他们不能一下子全部改正。这时，老师切记不要失去耐心，以所谓“朽木不可雕”而抛弃他，这等于把他推向深渊。因此，老师必须有“允许犯错误的理由，又允许改正错误”的博大胸怀，要意识到学困生自控能力普遍较差。在这种情况下，老师绝对不能放弃还要做到不急躁、不厌烦、不发怒，冷静地分析其原因所在，更要持之以恒，并不断创造良好的环境帮助学困生用自身正义的一面去勇敢战胜自我。

三、要帮学困生树立自信心

只有让学困生摆脱自卑、树立自信，才能使后进生在学习上、思想上有改进的动力。使其明白学习成绩差并不意味着智力一定差，思想差并非“不可救药”，只要自信、自强、自律，方法得当，刻苦努力，就一定能赶上优等生。如，朱××同学成绩较差，加上不爱交往，结果全班同学都不理睬她。为了改变这一现象，我向全班强调：作为老师的我喜欢班上的每个学生，在老师眼里大家没有好坏之分，希望大家也要以同样的目光对待成绩不理想的同学。我这样说也这样做，从不以两副面孔对待学困生。在我的身教之下，同学们开始主动帮助朱××。而朱××在老师和同学的帮助下，心理也发生了变化，同时也激起了她的上进心。从此以后她变得活泼开朗，学习成绩也提高了。只有这样学困生就能经常体验到成功的喜悦，不断增强自信心。

四、要有一双善于挖掘闪光点的慧眼

任何事物都可以一分为二，即使是废铁，也有熔炼成钢的成分；即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰。学困生身上也有好的方面，也有闪光点。教师需练就一双捕捉学困生闪光点的慧眼，及时给予表扬和鼓励。虽然学困生的学习差一点，言行举止差一点，但他们还有各自的特长。有的擅长唱歌、画画，有的体育好、有的爱劳动。作为教师，要发扬他们这方面的特长。如我班的朱××同学他的特长在一次大扫除活动中凸显出来。他热爱劳动，学校大扫除里，脏活、累活也干在前头。看到这些，我及时给予表扬，并号召全班同学“要向朱××同学学习”。之后，他干得更欢了，每次大扫除，他都是班里的“领头雁”。他看到班里的桌椅坏了，他在家里拿来螺丝钉，将桌椅一一修好。班里的垃圾桶满了，他主动去清理干净。在此基础上，我鼓励他在学习上也下苦功夫，一学期后，他转变成了一名品学兼优的学生。

五、用心建立别样的家校联系，形成教育合力

家庭是孩子的第一所学校，我们必须做好家校沟通工作，尤其是与学困生家庭之间的沟通。能成为学困生的学生，绝对与他背后的家庭教育脱不了干系，有的父母把他们的责任仅仅定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的责任推给学校和社会。当得知子女成绩差时，教育方法粗暴简单打骂一顿。召开家长会也不能有效地与这些家长进行沟通，因为一般学困生的家长都不大愿意参加家长会，认为子女成绩差没有面子面对老师及其他家长。我试着为每个学困生制作了一张精美的家校联系卡，把孩子一周的情况详细地记录下来，当然尽量不告状，多讲孩子的点滴进步，家长和孩子都比较容易接受。每周五由孩子带回，下周一孩子带来家长的反馈信息，一个学期下来，我的温暖传递，感动了家长，也感化了我的学困生，他们与我更加亲近。

著名教育家陈鹤琴老先生说过“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”学困生转化工作不能一味地训斥、责骂，过于简单粗暴，只有从学生的思想实际出发，耐心教育，以慈母般的爱心和高度的责任心，去真正地关心爱护他们，才能用心去感化他们。我深信，“人之初性本善”，只要每个班主任本着陶行知的言训———“捧着一颗心来，不带半根草去”，把真诚的爱洒向学生，遵循教育规律，反复认真地开展教育工作，这样，转化学困生工作就一定能取得成效。

参考文献：

[1]朱海琴.浅谈新时期学困生的转化[J].教育教学论坛， 2013（49）.

[2]李建彪.转化学困生，要善于从学生的实际出发[J].学周刊，2016（21）.

编辑 岳松伟