浅谈小学体育学科中学生核心素养的培养路径

秦梅

摘 要：小學体育学科，是培养实现学生“德、智、体、美”全面发展过程中“体育”发展的重要学科。该学科的教育，将会影响到学生的终身健康发展。作为学生的必备品格和关键能力，核心素养在小学体育学科中主要体现为：运动能力、健康行为、体育品德。在小学体育学科的教学中，应利用体育课程本身特点，积极引导学生发展核心素养，为更好地促进学生全面发展作出贡献。

关键词：小学体育；核心素养；运动能力；健康行为；体育品德

在小学体育学科的教学之中，我们基于发展学生核心素养的原则，通过运动训练环节发展学生的运动能力，通过运动训练环节发展学生的运动能力，通过组织体育比赛培养学生的体育品德。这使得我们的学生在运动练习、拓展知识、运动实践的层面上，有效发展了核心素养，使学生能够享受到体育带来的健康和快乐。这三种培养路径基于体育本质和核心素养的主线，真正培养了学生的综合体育素养，有效促进了学生的全面发展。

一、通过运动训练发展学生

在小学体育的运动训练环节中，我们以“运动能力”素养为导线，利用趣味性的运动训练发展学生的运动能力，取得了良好的效果。小学体育运动训练的原则，首先要遵循小学生的心理特点。小学生正处于儿童阶段，这个阶段他们充满了好奇心，喜欢新鲜有趣的事物，喜欢探知未知的事物。我们的运动训练中，应该以趣味性和新奇性为导向，将学生的学习兴趣激发出来。例如我们组织学生进行的“兔子蹦”训练，就要求学生带上“兔子耳朵”，蹲在操场上进行“兔子蹦”，有效地激发了学生的学习兴趣，发展了学生的运动能力。其次，小学体育是一种健康教育，运动训练不同于竞技体育，我们在运动训练的过程中要注重运动训练的强度不要过大，以免学生受到运动损伤。最后，在小学体育运动训练的过程中，教师要注意对学生加强指导，从教学的源头将更为高效的运动方法、更为先进的训练模式提供给学生。在教师的指导过程中，还要充分进行反馈信息的搜集工作，让教师能够及时获取学生的运动状况，以做出实时的教学调整。基于这样的运动训练模式，可以让学生在主观上乐于运动，让学生在训练过程中有效发展运动能力。

二、通过教师讲解发展学生

“健康行为”作为小学体育核心素养之一，在于学生能够通过体育课程的学习，了解体育运动与健康的关系，并在生活中运用在体育课堂所学的健康知识，来促进自身的健康成长。对于健康行为素养的发展，应该更多地实现在体育教师对健康知识的讲解与授课过程中。我们在实际教学中，每当进行一项教学内容，教师都可以为学生讲授健康知识。如我们在进行足球运动的学习过程中，教师就为学生讲授了足球运动对人体健康的作用、如何利用足球运动促进自己的健康、如何避免运动损伤。学生对于健康知识的教育往往十分感兴趣，教师需要在此基础上利用优质的教学语言为学生讲述他们乐于学习、便于理解、易于记忆的健康知识。学生在体育课堂上接受的健康教育，将会影响到他们在日常生活中的行为方式，使他们能够在生活中一直保持健康的行为，为学生的健康发展带来福音。

三、通过教师讲解发展学生

体育品德是体育学科中，有关情感态度与价值观的核心素养内容。体育品德在小学体育的培养路径，可以利用组织学生进行体育比赛的方式进行。在组织体育比赛的准备环节，教师应为学生充分解读体育精神、体育道德等体育品德的内涵，并且为学生详细介绍比赛规则。在体育比赛进行过程中，教师作为裁判员参与到比赛中，及时纠正学生的犯规行为，规范比赛制度。在比赛结束后，教师要促进参与比赛的全体同学握手言欢，让他们充分理解“友谊第一，比赛第二”的真谛。教师还可以为学生进行颁奖的环节，让学生享受体育比赛所带来的荣耀。这样一来学生能够充分体验体育比赛的过程，发展体育精神，增长体育知识，培养体育品德。

例如我们在实际教学中，就组织学生进行了50 m短跑的体育比赛。在比赛的开始教师为学生介绍了短跑中的体育礼仪和体育道德，之后为学生介绍比赛规则，并安排了赛道。随着教师法令，学生纷纷冲出了赛道，教师站在赛道终点进行计时。比赛接触后教师组织学生进行握手环节，还组织了简单的颁奖仪式。这次小型比赛有效调动了学生的竞技热情，提升了学生的体育品德。

总而言之，小学体育学科由于其独有的学科优势，使得学生在进行学习的过程中能够收获更多健康、能够收获更多快乐。我们将体育教学手段运用到发展学生核心素养的过程中，形成了体育学科发展学生核心素养的有效培养路径。我们的学生通过体育课程的学习，自身的运动能力得到了有效提升，健康行为观念得到了完整的塑造，养成了良好的体育品德，具备了终身发展需求的必备体育品格和关键体育能力。

参考文献：

[1]王雨.浅谈新时期小学体育教师专业素养的构成与学生核心素养的培养[J].教育，2017，14（3）：149.

[2]连景龙.基于学科核心素养的小学体育教学改进策略研究[J].中小学教材教学，2017（9）：49-51.

编辑 郭小琴