统编语文教材一年级上册《y、w和yi、wu、yu》微课教学设计

张金凤

摘 要：统编一年级上册语文教材将“i、u、ü”“y、w”“yi、wu、yu”安排在了拼音单元的第二课，把发音相近、相关的字母和音节整合在一起教学，这三项内容安排在同一课，在一定程度上增加了学生学习的难度。将“y、w”“yi、wu、yu”的教学设计成充满趣味的微课，可供学生在课前或课后学习使用，以达到巩固并能熟练使用的目的。

关键词：语文教学；微课设计；拼音

【学情分析】

一年级学生刚入学，拼音学习是学生学习的难点。将学习内容设计成学生喜闻乐见的游戏情境，更能激发学生学习的兴趣和动力，提高学生学习的效果。

【教学目标】

1.学生能够正确认读声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2.学生能够正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

3.学生能够正确认读yi、wu、yu的四声。

【教学重点】

学生能够正确认读声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。

【教学难点】

使学生掌握y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。

由于此微课没有学生出镜参与学习活动，所以，以教师的讲授为主，通过教师绘声绘色的语言和学生进行充分互动，激发学生观看微课的兴趣。

【教学过程】

一、游戏导入

创设游戏情境，回忆单韵母，引出声母y、w。

同学们，大家好！欢迎来到拼音王国。美丽的拼音王国里面修建了许多高大的城堡，每个城堡都有不同的名字。上节课，我们知道单韵母城堡住了6位可爱的字母宝宝，它们是谁呢？（对，就是？藁、o、e、i、u、ü）

今天，老师带大家去声母城堡玩游戏，那里有2位字母迎接我们呢！它们就是y、w。

（设计意图：创设拼音王国的游戏情境，使学生在轻松愉悦的氛围中复习回忆旧知，引入新课。）

二、和y、w交朋友

1.认清形——捉迷藏，找y、w

y、w要和我们玩捉迷藏，快快找一找，它们藏在这幅图的什么地方？

细心的你一定发现了，y很像树杈，它藏在这里！w在哪里呢？它的樣子很像屋顶，所以在这呢！

（设计意图：充分利用课本上提供的情境图，使学生准确掌握声母的形，从而使拼音教学更加形象，充满趣味。）

2.读准音——师范读，生练读

让我们快把它们找出来读一读吧！（教师范读）你们发现了吗？y、w的发音和单韵母i、u特别像。只是声母y、w在读的时候要短而轻，跟老师再读一遍。

（设计意图：微课虽然不像平常的课堂上学生可以直接参与学习活动，但是通过人称以及语气的变化就可以与学生充分互动，调动学生积极参与学习活动，使学生在练读中准确掌握字母的发音。）

3.记特点——亲兄弟，明规则

初步了解了声母y、w，接下来，老师要向大家介绍它们的特点了！首先，声母y、w特别喜欢大家叫它们“老大哥”；其次，站队的时候，它们总是喜欢站在第一个，当排头；第三，它们是“老大哥”嘛，标声调的任务就交给韵母小弟弟去做了，所以，声母老大哥从来不标调。你们记住了吗？

4.练书写——师范写，边讲解

同学们，上课时不能离开座位，字母宝宝也不能随便离开拼音格，让我们看看y和w在拼音格怎么占位。

y两笔写成，占中格和下格，第二笔不要挨着最下面的一条线。

w两笔写成，占中格，笔画要写直，开口要匀称。

（设计意图：联系学生生活实际，指导拼音书写规则，便于学生准确、牢固地掌握。）

三、拼音宝宝逛公园

创设游戏情境，学习整体认读音节yi、wu、yu及拼写规则。

一个星期天，i、u、ü三个小宝宝想去公园里面玩耍，可是它们太小了，不认识路，怎么办呢？热心的“老大哥”就出场了。

大y说：“小i，咱们的读音很像，我带你去玩。”它们高兴地去了公园。

大w说：“小u，咱们的读音很像，我带你去玩。”它们也高兴地去了公园。

剩下小ü在家，孤零零的，好孤单啊，小ü难过地哭了起来，正在这时，大y带着小i回来了，大y是一个特别热心的老大哥，只是它不喜欢小孩子哭鼻子：“小ü你别哭了，我带你去玩。”小ü擦干眼泪，跟着大y去公园了。同学们你懂了吗？小ü和大y在一起是去掉两点的。

像这样声母加上韵母，我们称之为音节，这些音节因为前后字母的发音很像，不需要拼读，直接就能读出来的，所以我们叫整体认读音节。

让我们再来回顾一下：大y和小ü在一起，ü不带两点。可是，从公园回来，要分开了，小ü又哭起来了，所以，两个字母分开以后ü的两点又要加上。同学们，你们记住了吗？

（设计意图：ü的拼写规则是学生学习的难点，通过“逛公园”情境的创设，让学生在游戏情境中掌握了整体认读音节yi、wu、yu，巧妙地降低了学生学习的难度，增强了拼音学习的趣味性。）

拼音的学习在于多读、多练，同学们，希望你们能在今后的拼音学习中发现更多的知识！

参考文献：

[1]魏南江.重新认识汉语拼音教学[J].小学语文教学，2002（8）.

[2]高鸽.谈小学语文汉语拼音教学的定位问题[J].黑龙江教育，2000（3）.

编辑 鲁翠红