精彩的言语，动听的旋律

尹京

摘 要：口语交际是在特定情境里发展的言语活动，在进行“口语交际”教学时，教师应精心创设贴近生活的交际情境，只有学生有了身临其境之感，才能有话可说。结合教学经验和实践，对如何开展口语交际教学提出一些见解，旨在提高每一个学生的口语交际能力。

关键词：小学语文；口语交际教学；能力培养

听、说是先于读、写的最为复杂的心智活动，善于倾听、有序表达、言之有法等都是学生心智活动的过程。在教学过程中，教师应结合学生的心智活动过程，创设贴近生活实际的交际环境，营造良好的交际氛围，萌生想说的欲望；捕捉生活因素，让学生能说；并通过及时、合理的评价来增强信心，产生敢说的胆量。在教学实践中，笔者处处以教材为辐射点，链接生活元素，扎扎实实地让学生进行口语交际训练，提高学生的口语交际能力。接下来，笔者结合自己多年的教学实践和经验来谈谈新思考。

一、营造良好氛围，让学生想说

教师应巧妙为学生创造一个轻松愉快的“说”的环境，充分调动学生学习知识的良好动机，引发学生对口语交际话题的兴趣。教师用轻松愉快的话语感染学生，这种情感基调的奠定、教学氛围的引入和设置，为口语交际教学做好了铺垫。同时，教师要善于挖掘口语交际话题，话题内容尽量贴近生活，表达大家心声，真正让学生畅所欲言，让学生之间的讨论碰撞出智慧的火花，使课堂教学变得丰富而充满生机。

例如：我们在讲解人教版五年级下册《半截蜡烛》这篇文章时，笔者为了让学生更好地体会人物的性格特点，组织学生小组合作表演课本剧。为了让学生表演到位，笔者在他们演之前做了说明，希望能引导表演的学生把握住文本人物的动作、心理、表情和说话的语气。小组表演完后，让其他同学说说，看了表演后，对每个人物的品性做出概括。如：杰奎琳：勇敢、美丽、充满智慧；伯诺德夫人：从容镇定、机智勇敢；杰克：机智；少校：很爱孩子；中尉甲：没有耐心；中尉乙：有点幽默、风趣。在这个情境的学习中，这样不仅能激发学生学习文本的兴趣，也很好地培养了他们的交际能力和概括能力，最终优化了小学语文的教学效果。

二、捕捉生活素材，让学生能说

在我们的生活环境中，口语交际可谓无处不在，很多资源都可以成为开展口语交际活动的素材。因此，教师應该巧妙地抓住每一个实践机会，为学生创设形式多样且符合生活实际的交际情境，这样学生就容易入情入境，激发他们表达的欲望，提高学生参与率，使学生在不同环境下交际能力得到锻炼与增强。

如学习《找春天》一课，为了让学生感受春天的美丽，体验投身到大自然怀抱中的乐趣。我设计了这样的活动，我带领他们到田野去，同学们兴高采烈，尽情地在田野玩耍，尽情地呼吸大自然的空气，尽情地触摸大自然的花花草草。活动结束后，我再适时地提出口语交际的要求，学生已经亲身感受到春天大自然的美丽，现在让同学们去畅谈感受。由于有了亲身体验，同学们思维活跃，充满激情，都你争我抢地抢着畅谈自己的所见所感。在学生畅谈见闻时，笔者应适时点拨，引领学生进行有效思维，不断强化学生的口语表达能力。

三、准确合理评价，让学生敢说

课标强调：“实施评价应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”这就要求教师在口语交际教学中，除了聆听外，对学生的发言还要及时给予评价。当然评价是多种形式的，不仅要有教师的评价，也要有学生广泛地参与，学生自评，学生间的互评，让学生在评价过程中逐步学会如何评价。有效的评价不仅能激发学生积极主动参与的兴趣，而且可以增强他们大胆开口交际的信心。

可以让学生通过教师评、自评和他评，激发自己主动参与的热情。在口语交际教学活动中就可以采用这三方评价策略。第一方，教师对课上一言不发的学生，要善用引导式的、激励性的评语，如“说得真好，如果声音大点就更好了”“真棒，那么后来会怎样”“你脑瓜子装了什么，想法真好”，这样可以提高他们参与到口语交际的积极性，通过耐心的引导使学生的评价言之有物，意图清晰；第二方，学生自评，教师要多采用自评的评价方式，让学生正确看待自己，有利于在看清自己的不足后多方面进行自我改进；第三方，他评，教师在课堂教学中，要将评价贯穿始终，让学生能够多发现同学身上的优点，并学会对同学进行赞扬。教师也要让学生明白善于发现并表扬他人的优点，不仅仅只是对他人的一种鼓励，对自己来说更是一种锻炼。实践表明，在语文教学课堂上，评价要以正面引导为主，及时、多变的评价，可以鼓励学生在学习中主动探究、合作交流，充分调动学生学习的积极性，增强学生学习的自信心，促使学生以饱满的精神状态投入到课堂学习中。

总之，冰冻三尺，非一日之寒，提高学生的口语表达能力也非一日就能完成，这是一项长期的工程。因此，作为教师，应结合学生的年龄特点及口语交际的教学特点，开展一系列的实践活动，并在实践中不断探究教学新方法，总结经验，引领学生在口语活动中成长，同时，鼓励他们做到课内带动课外，课外促进课内，让他们在激烈的观点碰撞和思维冲突中，最大限度地提升口语交际能力和思考力。

编辑 李琴芳