引导小学生开展课外阅读的策略

摘要：课外阅读是学生提高阅读能力的有效途径。为提高课外阅读效率，我们须指导培养学生良好的课外阅读策略。其中，包含激发课外阅读兴趣策略，培养课外阅读方法的策略，养成课外阅读习惯的策略等。

关键词：小学生；课外阅读；策略

著名的学者培根曾说：“读史使人明智，读诗使人灵秀。”在生活中要想读史或者是读诗都离不开对阅读能力的培养。要培养学生这方面的能力，并非是一朝一夕的事情。它需要学生们长期的坚持，在小学启蒙教学阶段，就要做好这方面的培养工作。那么，在实际教学中，教学该如何培养学生的阅读能力，做好阅读工作呢？本文，将结合自身的语文教学经验和小学生的学习特点对其进行论述。

一、 激发学生课外阅读兴趣的策略

（一） 以兴趣为帆，带动阅读之船

兴趣是最好的老师。在教学语文知识的时候，教师要培养学生养成良好的阅读习惯，使他们爱上阅读，最好的方法就是在教学中培养学生阅读的兴趣，使他们感受到阅读的魅力所在，将引导学生阅读从“要我读”转变为“我要读”，激发孩子们心内潜藏的阅读欲。

比如说，教师在引导学生在课外阅读《汤姆索亚历险记》这本书的时候，由于书籍里所描写的内容与小学生的实际生活有一定的距离，而且这本书还是外国作者所著，学生在理解的时候，还会存在有一定的文化差异，阅读的兴趣可能不是很高。面对这种情况，教师在教学的时候，如果能够采用讲故事的方法，将书本中一些富有趣味性的片段截取出来，概括为小故事讲给学生听，吸引学生的注意力和好奇心。再或者，教师在教学的时候，还可以让学生参与到阅读活动中，比如说，在假期里给学生布置阅读任务，等到收假之后，在班上举行“我当小小说书人”的活动，让班上的学生将自己所阅读的课外书籍及一些富有趣味性的故事，以说书的形式表现出来，对于在说书中表现优秀的学生，教师可以给他们颁发小红花或者是小礼物。通过这样的一些方式培养小学生的阅读兴趣，使学生感悟阅读的魅力，激发他们的阅读兴趣。

（二） 联合家长，做好引导工作

父母是孩子的第一任老师。在平时的生活中，小学生的年纪比较小，模仿能力强，他们的许多行为举止都是通过模仿大人得来的。因此，在培养小学生良好阅读习惯时，不能仅是依靠教师，还需要联合家长，家长在平时应当树立阅读意识，如可以在孩子上幼儿园时给他们讲睡前故事，在学生进入小学之后，则可以给他们购买合适的读物，制定阅读目标和计划，帮助他们从小就培养好良好的阅读兴趣。有些家长在培养孩子阅读习惯时，习惯以自己的工作忙，没有时间为借口，将这方面的工作全部交给老师，教师在遇到这种情况时，也要及时与家长沟通，使他们正式培养学生良好阅读习惯，对于孩子今后成长及发展的重要性。

二、 培养学生课外阅读方法的策略

（一） 感悟精读魅力，掌握阅读方法

教师在培养学生的课外阅读能力时，不仅取决于学生在读什么，还取决于学生是怎么读的，恰当的阅读方法，是丰富学生知识的重要方法。因此，教师在教学中还要学会培养学生精读的能力。比如说，在阅读一篇课文 的时候，并不是说，学生每一句话、每一个字都不能放过，都必须要阅读完，而是应当要学会理解，通过理解一句话的意思，进而理解一段、一章之意。一步一个脚印，培养学生的阅读能力。

（二） 学会速读，培养学生的综合阅读能力

当前时代是一个快节奏的时代，信息技术的发展也给人们的生活带来了更多的便利，微博、微信等新媒体的出现，“碎片化”阅读对人们的生活产生了较大的影响，阅读的速度也越来越快了。如果小学生在阅读的时候，还是像他们刚刚学会认字的时候一样针对每一篇文章都斟词酌句，学生可能很难适应当前社会的阅读需要。因此，教师在培养小学生的课外阅读能力时不仅需要帮助学生养成良好的阅读习惯，还需要根据学生的阅读情况，培养他们速读的能力，尽可能在最短的时间获取最多的知识，使学生能够更好地阅读，这样在平时的考试中也能帮助他们更好地处理阅读题目，为学生以后走入社会，更好地适应社会发展需求打下坚实的基础。

三、 养成学生课外阅读习惯的策略

（一） 及时纠错，养成正确的阅读习惯

在平时的生活中，有许多学生都是喜欢阅读的，他們会被书中情节多变的故事所吸引，容易被书中人物身上所具有的真善美所打动。但是，在生活中这些学生虽然喜欢阅读，并不代表他们就养成了良好的阅读习惯，我在调查中观察到，许多学生的阅读习惯并不是很好，如有的学生看书姿势不对，离书本的距离近，喜欢趴着看书；还有的学生则喜欢在光线不好地方或者是走路时看书，这些不良的习惯，对于学生的身体健康都存在不良的影响。此外，还有的学生看书只注重情节，囫囵吞枣没有经过深入的思考。针对这样的一些情况，教师在教学的时候，要做好教学引导工作，及时的纠正他们在阅读中不正确的习惯，让他们学会边看边思，消化和理解书本中的知识。

（二） 学会做阅读笔记

俗话说：“好记性不如烂笔头。”在培养学生良好阅读习惯，摘抄也是十分重要的。教师可以联合家长一起，在每天放学之后，给学生安排固定的阅读时间，然后在家长的帮助下，检查他们的阅读效果，在遇到好词好句的时候，可以将其誊抄到读书笔记本上，让孩子爱阅读的基础上，自觉的积累各种优美词句，在写作或者是其他有需要的场合中合理的提高，提高自己的语言表达能力。

总之，课外阅读是培养小学生能力，丰富学生知识的一种重要手段，但是，小学生的年龄比较小，如果没有教师的指导和帮助，学生在阅读的时候，区分能力差，很有可能阅读一些不利于自身发展和成长的书籍。所以教师在学生进行课外阅读的时候，也要进行合理有度的引导，使学生更加健康的成长和发展。

作者简介：

江斌，福建省龙岩市，长汀县东区小学。