依托“星文化”品牌班级建设培养中职学生自信心的实践研究

王德强

摘 要 中职学生仍处于青少年阶段，心理品质正在形成过程中，可塑性很强，是培养自信心的关键时期。如何在这个关键阶段培养中职学生的自信心，让他们挖掘自己的闪光点，打破对自己原有的认识，是作为班主任必须深入思考和研究的问题。

关键词 星文化 班级建设 中职学生 自信心

中图分类号：F590 文献标识码：A

1当代中职学生自信心缺乏的来源

1.1升学时带来的不自信

许多中职学生自信心缺乏的现象并不产生于中职教育阶段，而是从初中阶段就产生却没有良好解决的，随着升学带入了中职教育阶段。大部分中职学生在初中阶段学习成绩就比较差，学习习惯也不佳，极少得到老师、家长和同学的重视。而当代00后自我意识强烈，希望得到他人的认可，许多人自尊心强但同时内心也非常自卑。而社会对职业教育的误解也让许多中职学生无法提起自信。

1.2对自身前景感到迷茫

中职学生从初中毕业之后，就开始接受职业教育。相较于其他继续接受普通高等教育的学生，他们即将要面临职业生活，更快地接触社会。而当前的社会虽然是一个遍地是机会的社会，但同时也是一个遍地是竞争的社会。中职学生不仅需要和其他接受职业教育的学生竞争，还需要和本科甚至学历更高的学生竞争。许多中职学生对自己的未来仍然非常迷茫，甚至还未毕业已经开始感到就业与生存的压力。来源于未来生存与就业的压力使得许多中职学生失去了自信心。

2自信心培养相关研究

2.1星文化现象

当前的时代是一个造星迅速的时代，选秀节目、微博、视频网站、微信公众号等众多渠道都给予了一个“普通人”展现自己不普通的舞台。自旭日阳刚走红以来，草根明星正式走进大众的视野中，一个人只要有一技之长就有机会成为明星，其出身、职业、教育都不再成为阻碍。而许多学生也有自己崇拜的明星，例如篮球巨星科比、库里等等。他们从贴吧、新闻等各种渠道关注自己崇拜的明星，模仿明星的衣着打扮、语言行为。其实，中职学生也需要发现自己独一無二的一面，也可以成为闪亮的“明星”。

星文化带给班级建设的启示就是：（1）每个人都可能有异于常人的特点，都可能有自己独特的天赋，都有机会展现自己，只要积极主动去挖掘去发现。（2）竞争并不可怕，要学会在竞争中发现自己的闪光点，在竞争中不断成长，没有哪个人是从一开始就能成为冠军的。

2.2星文化相关研究

当前星文化在班级建设中的研究并不多，与我课题主题方向相近的研究大多是针对小学生、初中生或者普通中学的。不同年龄段或者不同教育程度的学生都有不同的心理特点，因此这些研究有一定的参考价值，但也体现了星文化班级建设在中职学校中的研究还有所缺乏。

例如陈康和老师在《着力“全明星”班级文化 ，促进学生快乐奋进成长》提出班级中的“明星”应当是具有一技之长或者某方面有了进步，能得到“自己或者他人”赞许的学生。此文特别提出“一技之长”未必需要特别拔尖，只需要能给学生带来自信与欢乐，“明星学生”也不一定是优等生，所谓的差生、普通学生都可以成为明星。

3拟采取解决问题的措施与方法

3.1更新教师观念，发掘“星”亮点，初建自信心

中职学生正处于青少年阶段，其心理和性格非常容易受到外部环境的影响，他们在意别人的目光和看法，也常常从别人的评论中认知自我。因此，作为对学生影响力非常大的班主任而言，首先要更新自己的观念。

3.1.1了解学生的“星”想法

星文化的班级建设必须要符合学生的认知及观念。因此班主任要了解星文化，了解学生眼中的“明星”是怎样的，了解学生对星文化中真正感兴趣的部分，从而合理引用、利用到班级建设中来，使得学生会积极、主动地参与到班级活动中来。

3.1.2发现学生的“星”特点

让学生发现自己的潜能和长处是需要引导的一个过程。自信心缺乏的学生很难一下子就意识到自己是有特长的。因此在一开始，班主任要做好带头工作，主动发现学生的“星”特点，给予学生信心。同时，也可以根据已经发现的学生的潜能来设计活动，以挖掘出学生更多长处。

3.2建设班级品牌，丰富“星”内涵，培育自信心

星文化品牌班级建设不仅包括对学生的“星”塑造，更包括对整个班级文化氛围的塑造。因此我拟从整体品牌建设和个人新“星”塑造两个方面开展星文化品牌班级的建设，塑造向上、积极的班级氛围，培养学生的自信心。

3.2.1创立品牌口号

根据学生的喜爱以及星文化的思想意义，我选取了在学生中传唱度很高的一首歌的歌名——夜空中最亮的星，来组成班级的品牌口号。品牌口号暂定为：夜空中最亮的“星”，才能比拼我最行。品牌口号象征着班级品牌建设的主导思想，人人都可以是夜空中最亮的“星”，通过才能比拼的活动来展现自我。

3.2.2建设品牌精神

星文化的品牌班级建设是要帮助学生发现自己的闪光点，找回遗失的自信心。因此品牌精神暂定为：了解自我，发现自我，展现自我，悦纳自我。这四个阶段也是帮助学生找回自信的过程。在班级建设中，我将依照品牌精神引导学生逐步成为自信开朗的人。

4问题解决的预期效果

4.1学生自信心增强

通过一系列的造“星”活动，学生将发现自己的特点和长处，同时也在为成为夜空中最亮的“星”而努力着。无论是很快就找到自己特长的学生，还是暂时没有发现自己特点的学生都将在活动中增强自信，获得努力去拼搏、展现自我的勇气。在品牌精神的引领下，自动参加学校各项比赛和活动的人数在班级中的比例能得到提高，学生为校体育文化节、技能艺术节提供的点子会更多。

4.2班级凝聚力提升

在星文化的品牌班级建设后，整个班级将有强烈的集体荣誉感和集体归属感，每个人都是班级的代表，一言一行都代表着星文化。班级中的学生会自觉主动地维护“星文化”班级的形象。班内将形成良好的言行氛围，积极向上，乐观开朗。

参考文献

[1] 王智杰.中职生自信心的培养[J].中国职业技术教育，2004（16）：56-57.