浅谈小学数学课堂培养学生数学思维能力的探索

唐红

摘 要 数学思维能力是学生学好数学知识的关键，但是，当前的小学数学教育实践中，老师对于数学思维能力的培养普遍不够重视。本文在深入分析小学数学教学特点的基础上，较为详细的阐述了课堂教学过程中培养小学生数学思维能力的有效策略，希望对提升小学数学教学质量起到一定的积极作用。

关键词 小学数学 课堂教学 数学思维能力 培养

中图分类号：G443 文献标识码：A

数学是主要的自然学科之一，也是小学教育的重点学科。由于数学知识具有一定的抽象性，在学习过程中对于学生的数学能力要求较高，所以，数学也一直是小学教育的难点。数学思维能力是学好数学的关键能力，如果老师在课堂教学过程中重视学生数学思维能力的培养，将有效解决小学生数学学习过程中存在的问题，从而大大提升小学数学教学质量。

数学思维能力的形成不是一蹴而就的，需要经过一个相对漫长的过程，并且需要数学教师在课堂教学过程中给予小学生正确的引导，只有这样，才能使小学生形成一定的的数学思维能力，更好的掌握和理解抽象的数学知识。总体来说，在小学数学课堂教学过程中，老师可以通过以下几种方式来培养小学生的数学思维能力：

1强化小学教师的数学思维培养意识

对于小学生来说，正处于成长过程中的关键阶段，各方面的能力都尚未形成，因此，老师的引导作用对于学生具有十分重要的影响。在当前的小学数学教学过程中，之所以出现数学思维培养质量不高的问题，其根本原因在于老师对于培养学生数学思维不够重视。在新课程改革的背景之下，小学数学教学改革面临着较为严峻的形式，因此，要想提升数学教学的实效性，促进数学思维能力的培养，强化教师的数学思维培养意识是首要问题。对于当前绝大多数数学教师教学理念陈旧、缺乏数学思维意识问题，学校应该积极地开展教师的教育培训工作，将新课程改革的理念传达给小学教师，并且鼓励教师进行教学模式的改革和创新，将数学思维的培养贯穿到数学教学的全过程。

2丰富数学教育形式，培养小学生的数学思维能力

在小学数学教学实践中，片面强调数学课程和知识技能的提升一直是教学的主要形式，对于学生各方面的能力，尤其是数学思维能力的培养并不重视。在新课程改革的背景下，这种教学形式已经无法适应教学教育形式的发展，所以，在当前的小学数学教育实践中，老师应该对教学进行重新的优化设计，在课程教育目标上，主要强调数学知识和技能、过程与方法以及数学思维能力的结合，从而使数学学科教学由知识本位逐渐向学生发展的本位转变，也在一定程度上转变传统的数学教育教学价值观，实现数学教学的课程目标。除此之外，在数学课程内容的组织和改革方面，老师应该重点关注知识本身的基础性和实用性，并且在教学过程中不断突出教育的时代性与综合性，以提升学生的知识储备和数学思维能力作为数学课程的主干内容。在教学实践中，应该注重在保留原有知识体系和价值的基础上，从其他学科的教育成果中汲取全新的教育理念和教学方法，丰富小学数学教学的内容，体现出更强的学科教育特色。

3设计独到的问题，启迪学生的思维

小学生對自己思维活动的组织存在不足，缺乏独立性与归纳概括能力，大多数学生也只是看到什么就会想到什么。为了使学生的逻辑思维能力得以提高，还要注重教学过程中教师的示范作用、引导与指导作用，使学生的思维方法受到潜移默化的影响。教学过程中，教师要精心设计问题，给学生提出具有启发性的问题，使学生的思维受到激发，使学生的积极性与主动性被调动。学生的思维能力长期处于活跃状态之中，会得到有效的发展。在课堂教学过程中，教师还要结合教材的重、难点与学生的实际提出具有思考性、深浅适度的各种问题，这样，每名学生的思维都被激活，在正确的思维方法引导下，对新学习的知识有所掌握。在提出问题时，教师还要对提问的内容和方法引起注意，提问不能局限于“是不是？”“好不好？”这些提问不能激发学生的思维；提出的问题过难，或者没有明确提问，学生不能正确回答问题。教师要多问，使学生对归纳与演绎、分析与综合以及类比等经常性的逻辑思维形式逐步掌握。比如，在解答应用题时，学生读题要仔细，一边读一边想，题目内容要弄清，对题意可以进行复述，教师还可以提出具有启发性的问题，比如：“题目中已知的条件有哪些？”“为解决所提问题还需要知道哪些条件？”“通过这一条件你总结出的结论是什么？”等等，通过教师的引导，使学生想出解决问题的办法，不能只告诉学生问题的答案。

4强化引导，重点培养学生思维能力

在小学生学习过程中，依靠教师的课堂讲解只是提升综合素质的一个方面，要想使小学生的综合素质得到全面提升，还要结合学生的自主探究学习。在新课程改革的背景下，被动接受知识的学习方式已经无法适应素质教育的基本要求，培养小学生自主学习、探究学习，培养学生的思维能力是十分重要的。所以，在小学数学教学过程中，老师应该及时的转换自己的角色，由传统的课堂主导者逐渐向学生学习的参与者和引导者转变，在学生学习的过程中，重点培养小学生的自主学习能力和数学思维能力，并且运用有效的形式，激发小学生的探索欲望，从而使小学生逐渐摆脱对老师的依赖，养成自主学习和探究学习的良好学习习惯，为以后的学习奠定坚实基础。

综上所述，数学思维能力的培养，对于小学生更好的理解和掌握数学知识，进而提升小学数学教学质量，具有十分重要的现实意义。因此，在课堂教学实践中，老师应该不断的探索和改进数学思维能力的培养方式，促进小学生综合素质的全面提升。

参考文献

[1] 王姣.小学数学课堂与学生思维能力的提升实践——以《三角形的面积》为例[J].新课程·上旬，2016（05）：323-324.

[2] 刘江雅.学而不思则罔，思而不学则殆——关于提高小学生数学思维能力的探讨[J].新课程·上旬，2015（07）：306.