在语文阅读教学中教师如何引领学生走进文本

何正群

摘 要 小学语文阅读就是小学生通过自主的阅读文章获得知识，老师应提供必要的指导和帮助，让小学生能够实现实践阅读，在阅读过程中提升自己的情感，升华思想，得到真实的阅读感悟。通过分析和研究与实践，本文主要对小学阅读教学中教师的主导作用进行探讨分析。

关键词 小学语文 阅读教学 主导作用

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

作为小学语文课堂教学的主要内容之一，阅读教学一直都起着重要的作用。语文老师发挥着课堂教學的主导作用，主要体现在：一是老师要引导学生充分利用好工具书，清除阅读障碍，即生字、生词障碍，通过查阅资料能够对所学课文加深理解并找出重点和难点；二是老师要引导学生主动地去阅读课文，探索语言文字的奥妙，揣摩文章作者的内心思想，表达出自己对文章的理解和体验感受。

1导入情境，提高学生的学习兴趣

老师在课堂讲课之前先要导入课本情境，便于学生熟悉课程，加深他们对所讲课文的了解。多媒体作为普遍的教学手段以及手段广泛应用，它可以让学生更直观地感受到课文背景、作者的思想表现等内容，同时也能吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，让他们能够快速融入课堂，积极参与学习，巧妙的使用多媒体教学，引起他们的好奇心理，提升他们的求知欲望。例如：在讲《草原》这一课内容的时候，老师可以借助多媒体教学，播放一些草原的视频情景，再配以和草原相應的歌曲，让学生通过视觉和听觉来感受草原的壮阔，探索“风吹草低见牛羊”的美。老师也可以带领学生朗诵课文，通过投入真实感情的朗读去了解文章所描述的草原情景，然后结合看到的草原视频，记下自己的感悟。最后，老师在美妙的教学情境中巧妙地导入课堂问题，加深学生对课文的理解。

2通过互动交流，提升学生的求知欲

小学语文课堂上的提问是通过老师和学生之间的互动交流为前提的，有助于培养学生提问和思考的能力，进而有助于培养学生的创新能力。在课堂上，以学生为主体的教学活动，让学生从被动变为主动的去学习，把他们内心的迷惑不解变为具体的问题并大胆提出来。正因为心中存有疑惑，才会让学生有想要解开迷惑的冲动，进而产生强烈的求知欲望。让学生能够在疑问中获得知识，这就需要老师教学的艺术性了。在教学前，老师可以让提前阅读课文，预习课文内容，然后在讲课时让学生分组进行角色扮演，每个扮演的学生要把课文对应的人物特点、特征和心理活动来表达出来，其余学生在旁观赏，然后再轮流进行扮演。通过这样的互动和交流，不仅拉近了学生和老师之间的距离，还能让学生互相观察、互相学习，提高他们对语文学习的积极性，利用学生的好胜心理，来提升学生的求知欲，推动他们自主学习。

3通过课堂讨论活动，增强学生的思维创新

在课堂上组织学生参加讨论活动，能够让学生借鉴和获取其他学生的思想和建议，从而把自己的观念和思想不断修复和完善。在小学语文教学中，老师培养学生阅读能力和思考能力的同时，还要加强培养他们的思维能力。通过师生之间的合作，对课堂问题的讨论，活跃学生的思维，提升他们的创新能力。例如，对于“地球继续变暖，世界将会变成什么样子？”这个问题的讨论。让学生进行分组讨论，然后让他们进行回答。学生的答案各式各样，有的说地球会被海水淹没，有的说人类会生活在大海里面，也有的说花草树木都会消失等等。通过讨论，让学生的思维更加活跃，根据答案可以看出学生的思维能力也在不断地提升。老师在学生讨论的同时也要给予适当的指导，保障讨论的内容不偏离主题，让学生在讨论中释放自己的情感和思想，从而获得知识，提升他们的思维创造能力。

4让学生充分发挥想象力，提升他们的创新能力

在小学语文的阅读学习当中，老师要发挥出主导作用，给学生发挥想象的时间和空间，让他们的思维进一步得到释放和开发，从而获取相应的语文知识和技能，提升他们的创新能力和综合能力。通过优美的语言，引导学生想象。在学生的阅读当中，老师要加以引导，在学生阅读到一些文章用词丰富的地方时，老师要引导学生根据课文内容展开想象，想象文章作者是在什么样的情景下写出的文章，作者通过这篇文章想要表达什么意图等。学生根据这些生动的语言进行联想，更加深入了解文章的内涵，提升他们的创新能力。通过课堂朗诵，激发学生想象。老师在教学中想要让学生发挥想象，就一定要让他们用生动形象的语言来朗读课文，带动学生的情感，让学生走入文章背景中，这样才能更好地理解文章的主题思想。通过学生积极地参与，使他们的思维能力得到提升。

5尊重学生主体，建设平等关系

阅读材料的欣赏是重新创作的过程。人的精力跟兴趣都是不同的，对文章理解也不同。现在小学生的身心还没有真正成熟，品质跟性格等都没有定型，他们可以独立以其他人。同时他们也拥有独立权利，可以对文章进行解读。每个学生都有自己的兴趣都是不受教师操控。教师要想在阅读教学中让学生受自己引领，进行思考，就一定要重视学生对文章自己的理解。不能强迫学生理解自己认识，同时也不能将自己对材料的理解强行灌输。这样既可以维护学生自尊和能够增强独立阅读信心。

在我国的遗留问题中，一直重视尊师的精神，这样便造成一些教师轻视学生，没有视为独立个体。在授课的时候只是让学生听跟引导学生找到自己理想的答案。学生的自我发挥被视为违反纪律，还会受到批评，这样长时间的教学学生很容易丧失自我意识。教师自己拥有标准答案之后学生便丧失了独立欣赏能力。教师在课堂中的主导作用没有充分发挥学生阅读能力得不到培养。

6结束语

学生要想学好语文课程，一定离不开老师积极地指导，老师只有通过科学、实用的教学方法来提升学生对语文的学习兴趣和学习积极性，才能提高学生语文素养。阅读教学法只是众多教学方法中的一种，通过阅读教学让学生能够更好地理解文章的内涵，他们的思维创造能力和理解能力才会得到进一步的提升。

参考文献

[1] 王明姗.浅谈教师在小学语文阅读教学中的主导作用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：167.

[2] 杨凤英.小学语文教师在阅读教学中的作用[N].六盘水日报，2017-04-27（005）.