高校法学教育的方向及其实现路径

刘素君

摘 要 高校法学教育在实现与确保社会和谐发展中发挥了重要作用，但仍旧存在法学教育目标不够明确和法学教育的定位不准确等诸多现实问题，对此，可以从明确法学教育的目标方向和调整法学教育的体系等方面进行完善。

关键词 高校法学教育 作用 目标定位 实现路径

中图分类号：G642 文献标识码：A

随着我国经济的发展，法律需求呈现出日益增加的情况，由此基本所有的高校都开设法学课程，其在客观上培养了大批的法律人才，推动了法律意识的提升，对社会的有序发展发挥了重要作用。然而，由于受到诸多因素的影响，我国的法学教育仍需进一步的改革和完善。

1高校法学教育在社会和谐发展中的作用

法律是由国家强制力保证实施的具有规范性、国家意志性、国家强制性、普遍性的社会规范或行为规范，属于维护社会和谐发展的基本路径。具体来讲，其作用主要体现在以下几个方面。第一，法通过确立并保障正义标准的实现，协调主体之间的利益关系，有力的帮助实现社会的公平正义。通过法律确定利益主体和利益范围，指导利益分配协调利益关系，尽可能的排除不公平的评判，将社会矛盾和冲突控制在一定范围内。第二，在控制了社会矛盾和冲突之后，法律所达到的最终结果就是维护社会的安定和秩序。法学教育的实施，是社会上的每个个体都知法守法，并在社会上建立起健全的社会管理机制，提高社会的管理水平，使之制度化、规范化，做得有据、有序、有效、有力，从制度层面维护着社会的安定和谐。第三，法律和法学教育可以推进整个社会在经济政治文化上的全面发展。我国正处于改革开放的新时期，更是经济高速发展，向全面建成小康社会迈进的关键时期。要想使中国成为真正的世界大国，在经济上居于领先地位，拥有先进强大的文化软实力，离不开法律作为坚实后背的制度保障。法学教育让法律知识大众化，减少了社会发展各方面的不必要的矛盾纠纷。

2我国法学教育的问题反思

学界和实务界认为，我国法学教育在推进法律知识的普及、法律意识的提升，以及在保障社会经济的和谐稳定方面发挥了重要作用，但由于存在目标定位不明确等问题，其培育的效果有待进一步提高。

2.1法学教育目标不够明确

首先，法学院校过多，教育出现结构性失衡，造成法政学生相对过剩而其他门类毕业生相对紧缺。其次，法学教育起点较低，教育机构鱼目混杂，教学体系、教学模式过于庞杂，教学秩序较为混乱。

2.2法学教育的定位不准确

目前，我国法学教育的基本定位存在多元化问题。随着高校扩招，法学专业成为最热门的专业之一。由于我国对举办法律教育的机构、师资、图书资料等基本要件等设立统一的准入标准。利益驱动是导致我国法律教育多层次发展的间接推动力量。如许多工科大学或学校、民办大学等机构在其师资力量、图书资料等都极其匮乏的情况下，仍然开设法律教育。有的甚至不顾办学条件和规模而盲目扩招，少数学校把法学专业这一热门专业当作“摇钱树”，在不具备开设法学专业办学条件的情况下，只有一两名法学教师也招法学本科学生。当今，在经济利益的驱动下，我国法律教育呈现的多形式、多层次、多渠道泛滥的局面有愈演愈烈之势，全然不顾法学教育的发展速度和发展规模超过了实际需求，毕业生就业难的问题就显得十分突出。

3新时代下我国法学教育的改进路径

十八大以来，党高度重视依法治国，并采取了一系列具体行动，取得了明显进步。在这一背景下，在“依法治国、依宪治国”战略方针的贯彻实施不断深入情况下，法学教育需要及时调整方向和措施。因此，健全现行法学教育制度，提升法学教育的适应能力，是确保我国法学教育发挥对社会发展应有作用的基本路径。

3.1明确法学教育的目标方向

法学教育的规范化是法学教育的基本要求，因此需要重视学生的基本知识、素质、技能的培养和提高；要顺乎人的全面发展的内在要求，尊重学生中存在的个体差异，变“对口教育”、“专才教育”为“适应教育”和“素质教育”；要坚持以德育素质为先导，以专业素质为重点，以综合素质为载体，着重提高学生的德育素质、专业素质、人文素质、科技素质、身体素质和动手能力等。法学教育在培养方向上应以社会需要为导向，面向全社会，培养德智体全面发展、有正确的政治思想、具有社会科学的广泛知识结构和文化素质的综合性人才。

3.2调整法学教育的体系

法学教育应当从社会人才的需求出发，按照所培养的学生未来的走向和办学宗旨找准自身的定位，将现有的以单一枯燥的理论为主的法学教育模式分成不同的“层次”或“类型”，从而合理的调整法学教育的结构。根据目前法学人才的要求并结合大学所处区域的经济社会发展情况以及大学本身的办学定位等多种因素，可以将法学院系分为“研究型的院系”、“应用型的院系”“以培养司法人员或法律服务人才的院系”、“培养国际型法律服务人才我目标的院系”等各种类型。只要有了准确的人才市场定位，合理地法学教育培养方向，相信从各个大学的走出的法学毕业生将出现供不应求的局面，而不是现在就业率的最底层。

3.3重视法学教育的实践性

法学教育是无法简单通过教学传授就能够完成的，必须通过长期的司法实践。美国法律哲学家埃德加·博登海默指出：“如果一个人只是一个法律的工匠，只知道审批程序之程规和精通实在法的专门规则，那他的确不能成为第一流的法律工作者。”因此，构建科学合理地法学实践教学体系尤为重要。实践教学不仅对老师提出了更高的要求，可促进教师不断更新法律知识，而且有利于培养学生学习的主动性和积极性，培养学生的实践能力，促使学生法律职业道德的形成。其中诊所式法学教育是最为直接和有效地方式。诊所式法律教育的内容是进行法律援助服务，让学生参与办理真实案件的全过程，并以学生为主要承办人，具体操作办案步骤。通过无偿援助，帮助学生体会法律工作者的社会责任感与职业道德，养成健康的法律人人格。从而帮助学生学会从实践中学习法律知识、办案经验和综合处理疑难问题的技能，还可以让学生了解法律的一些前沿知识。

3.4创新法学教育质量的提升措施

积极改革法学教育模式，进而提升办学质量。对此，需要从两个方面进行努力。首先，要提高法学教育的办学门槛，由国家教育行政主管部门、司法行政主管部门会同法律事务部门和法学界制定相应的标准，在师资、科研、图书资料、实验设备、学生就业等方面都应当有可以量化的指标。其次，要提高法学教育的入学门槛，可行的做法是取消中专甚至专科阶段的法学教育，因为这些法学教育已无法适应新时期法学教育的发展。对各类非全民高等教育的法学教育应当严加审查。只有从源头上控制法学教育，以确保提高法学教育的整体水平。

3.5提升与国际合作的广度和深度

经济全球化已经形成席卷世界各国的经济大潮，正在渗透到国际社会的每一个角落，不仅给世界各国的经济、政治、法律、文化等带来深刻的影响，而且势必会对世界各国的法学教育产生重大的影响。要培养新时期合格的法律人才，需要在法学教育中完善课程设置体系。在课程设置方面，除必须开设的主干课程外，为了适应全球化的需要，还应当将有关世界贸易方面的法规也列为法学专业的重要课程，使法学学生对WTO及其规则的了解，此外，还应鼓励开设实践性、技术性强的法律运用课程。通过让法学教育和世界接軌，不断地扩大法学教育的国际交流与合作，吸收国外先进的教育理念和方法。

4结语

总之，近年来，我国法学教育取得了重要成绩，为我国法律人才的培养和社会治理体系及能力现代化发挥了应有作用，但目前仍需要在明确法学教育的目标方向等方面进行改革与完善。

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