试析高校合唱指挥教学方法改革与创新发展

胡明星

摘 要 经过30年的积累，国内合唱事业进入了飞速发展时期。随着国内合唱指挥中坚力量的成长，高校合唱指挥专业也形成了良好的发展环境，其中中央音乐学院的合唱指挥系更是代表着我国合唱指挥领域的最高水平。然而纵观高校的合唱指挥教学，仍然存在着教学方法不完善的情况，因此需要改进和创新。本文对高校合唱指挥教学的前提条件进行概述，并对如何在高校合唱指挥教学中创新进行简要分析，希望可以提升高校合唱和指挥水平。

关键词 高校合唱 指挥教学方法 改革 创新发展

中图分类号：G613.5 文献标识码：A

合唱指挥专业在高校的音乐教学中有着较强的专业性特征，当前人们的生活水平在不断提升，对艺术的追求也在相应的提高。因此，传统的音乐指挥教学已经不能满足现阶段的音乐发展，必须在新形势下融入新的教学元素，促进音乐指挥教学水平的不断提升，培养出更多高素质的合唱队伍。

1高校合唱指挥教学的前提条件

现阶段的合唱教学中，大都是围绕音乐教材内容开展的，所以具有较强的学科性特征，主要体现在：（1）合唱的基本训练；（2）合唱的曲目选择；（3）声部排列；（4）合唱作品的处理。因此，合唱队需要具备良好的音乐素养和团队意识才能在指挥下充分展现出作品的内涵。

1.1合唱的基本训练

对于合唱这种艺术形式来说，所表达的是一种精神面貌，作为一项集体展示活动，要求合唱成员发生和旋律的统一和协调，因此教师要注重培养学生唱功，只有每一名学生做到气息合理调整，把喉咙完全打开，保证胸腔气息充足，并结合自身的发生特点进行训练，就可以使自己的声音更加具有质感，更快地融入到合练环节，进而按照指挥要求把控声音的输出。

1.2合唱的曲目选择

对于高校合唱团队来说，教师在进行曲目的选择上要做到循序渐进，曲目难度要逐渐增加，这样学生在先期就可以把基本上的唱功展示出来，便于教师进行声部的调配，更好的按照指挥要求进行合唱。随着合唱团队的配合逐渐默契，教师可以选择四部合唱或者舞台感染力更强的曲目，这样就可以锻炼学生的舞台表现力，同时也对指挥提出了更高的要求，需要通过对音乐作品情感的阅读和自身的指挥技巧带领合唱团队抒发对生活的热爱、对祖国的歌颂。

1.3声部排列方面

在高校的合唱指挥中，教师要根据不同的曲目进行声部和队形的编排，有针对性的把高声部和低声部灵活调配，这样既可以满足作品的表达，实现学生唱功和多声部听力的提升，也能让指挥人员得到更多的训练机会。

1.4合唱作品的处理

一部好的合唱音乐作品诞生，是在学生具备扎实唱功的基础上，结合不同的作品进行声部的排列，并且配合指挥人员展示出作品的意境之美，所以教师在平时的合唱教学中，要引导学生演绎出作品的“魂”，除了音乐知识的教学也要注意丰富学生的情感。

2如何在高校合唱指挥教学中创新教学方法

2.1实现合唱教学和指挥教学的兼容

以往的高校合唱教学和指挥教学都是分开进行的，在合唱教学中，教师大部分时间传授合唱的理论知识和演唱技巧，很少讲授指挥的内容和作用。同样，在指挥课教学中，学生的指挥动作大都没有合唱队员的配合，很多学生的指挥大都凭着感觉，缺乏实效性。长此以往，学生的综合音乐素养没有得到显著地提升，在指挥和合唱进行配合表演时就会因为双方配合不默契的问题导致状况出现。因此，高校要把合唱和指挥作为一个教学整体看待，要想保证合唱质量，除了大量的排练，也要对指挥的知识有所了解；对于指挥人员来说，除了需要具备基本的音乐素养和丰富的肢体语言，更要对合唱队成员的演唱情况有所理解。具体来说，教师可以开展体验式教学模式，让学生进行角色互换，当学生进行合唱训练时，选取一部分学生进行指挥练习，这样就可以逐渐在情境中指挥角色；当教师讲解指挥的相关知识和技巧时，让一部分学生进行合唱，可以起到强化指挥相关知识的作用。这种双向体验教学，可以帮助学生实现合唱与指挥的融合，对音乐有更深的理解，达到良好的学习效果。

2.2重视学生的主体地位

学生在进行合唱与指挥的学习过程中，教师要重视学生在课堂的主体地位，这样才能更好调动学生学习音乐知识的积极性，并把存在的问题及时解决。学生在合唱和指挥学习时，是渴望教师给予帮助的，所以学生在教师的引导和帮助下要多进行实践，及时了解学生的学习需求，让既可以提升表演水平，又能不断的培养兴趣。同时，在教学过程中，教师还要注意培养学生的创新思维，比如多进行合唱作品的赏析，让学生从不同的角度体会音乐的美，这样也有了良好的交流空间，使课堂气氛更加活跃。此外，随着时代的发展，学生开始更多的接触到新的音乐风格和新的音乐元素，以往大合唱曲目不能满足学生的学习需求，比如在建党节或者国庆节经常演唱《团结就是力量》、《游击队之歌》，这类曲目更加适合企业职工的表演，因此教师也要随着时代的发展，找到一些学习感兴趣的音乐素材，比如在国庆文艺演出时可以选取《相亲相爱一家人》、《明天会更好》；对于合唱形式教师也可以根据学生的需求通过男生合唱与女生合唱相结合的形式，比如《外滩十八号》、《最初的梦想》、《好人好梦》的男女集体对唱，可以演绎出不一样的音乐风格，在这个过程中，指挥人员的发挥空间也会更大，学生演唱情绪会被很好的调动。

2.3利用多媒体开展教学活动

随着科技的发展，教学手段也越来越信息化，在合唱指挥教学中，也得到了广泛的应用，实现了对说唱式教学的创新。在具体的教学中，教师可以根据不同的教学目标制定出相应的教学方案，让学生在学习理论知识时通过PPT的观看更有条理，教师也可以利用多媒体的教学手段为学生播放多种风格和合唱指挥有关的视频，这样在教师在教学中也会得到更多的灵感，从多角度培养学生的演唱基础与合唱技巧，同时指挥人员对合唱团的调动也会尽收眼底。这样就极大的调动了学生的學习兴趣，在减少教师示范作用的同时也减轻了教学压力，学生在观看后也会通过课堂的积极讨论找到自己还有哪些提升空间，从而全面提升了教学效率。

2.4从欣赏的角度培养学生的音乐综合素养

以往的合唱指挥教学中，大都由教师的亲身示范以及学生大量的练习下开展，但是对于全面提升学生的音乐素养来说，这种教学方法没有发挥出优势。合唱指挥艺术是一门综合的艺术形式，集节奏美、旋律美、和声美、指挥美于一体，给观众代理独特的视听享受，这种歌高雅的艺术表现形式是很多表演手段无法比拟的。所以教师要通过音乐赏析培养学生的音乐素养，让学生体会到和声美、指挥美。然而当前的音乐市场中夹杂着一些格调低下的歌曲，这些曲目缺乏音乐的严肃性，在吸引学生收听的同时，还对学生学习音乐产生了不良影响。以此，教师要在教学过程中融入音乐赏析的教学环节，让学生受到高雅的艺术熏陶，提升学生的音乐素养，感受合唱与指挥的魅力所在。具体说来，创新的教学方法是在理论知识的传授过程中，教师要带领学生赏析一些国内外优秀的合唱作品，比如国内的《明天会更好》、《让世界充满爱》；国外的《意大利随想曲》、《蓝色多瑙河》等。此外，教师也可以带领学生欣赏一些交响曲、歌剧、等音乐作品，以此开展“肖邦音乐作品赏析课”、“中外名曲合唱博览”等，通过对作品的赏析，让学生感受音乐创作大师的艺术天赋和作品带来的感染力。在欣赏时，教师要引导学生从作者的思想出发，体会作品所表达的思想内涵，让学生在潜移默化中接受艺术的洗礼，感受合唱与指挥结合的魅力。

3结束语

综上所述，高校的合唱指挥教学是一项集系统性和复杂性一体的艺术，需要教师把握好教学的方向，始终以培养学生音乐素养为出发点。当前的合唱指挥教学中存在着一些问题，需要教师在具体的教学中把两者结合起来教学，并从学生的学习兴趣出发，重视学生在课堂的主体地位，通过多媒体的教学方法和音乐赏析的环节来创新教学思想，实现教学质量的提升。

参考文献

[1] 赵飞飞.高校合唱指挥教学方法的创新[J].教育：00113-00113.

[2] 武鹏.高校合唱指挥教学方法的创新分析[J].北方音乐， 2016，36（08）：179-179.

[3] 李思雯.高校合唱指挥教学方法的创新[J].杂文月刊：学术版，2016（03）：38-38.

[4] 李志鹏.高校合唱指挥教学方法创新探究[J].北方音樂， 2016，36（21）：188-188.