谈我国中学生物教育现状及其发展趋势

刘晓霞

摘 要 社会经济的发展，对于人才的要求也日益变化。新一轮的教育课程改革，对中学教育教学提出了更高的要求，同时也是一次教学观念和教学方法的大变革。

关键词 中学生物 现状 发展趋势

中图分类号：G633.91 文献标识码：A

0前言

生物学作为中学基础课程的重要组成部分，不仅具有较强的学科分支，而且理论性和实践性要求都比较的高，从一定程度上使学生的学习难度系数不断增高。

1中学生物教育教学现状的调查结果分析

1.1传统教学模式浓厚，忽视学生主体地位

针对中学生教育教学现状的调查数据结果分析，虽然新课程改革对中学生物教学的方法和模式都提出了变革和创新要求。由于教师自我教学理念以及思维的束缚，在教学过程中传统教学模式依旧比较浓厚，垄断式和填鸭式的教学依旧成为主要的方法。在生物课堂上老师依旧保持固有的主体地位，却忽视了新课程学习中学生主体地位。教师在课堂教学时，往往都会一讲到底，学生缺乏思考的时间，从而导致对知识内容的消化程度缩减，时间越久，学生的学习负担就会更加严重，从而导致学生对生物的学习兴趣丧失，从一定程度上会导致生物教学的效果较差。教师为了能够让学生学习更多的知识，往往会将所有自己知道的信息量全都灌输给学生，一旦超出了学生课堂知识的接收能力，极易导致学生视听疲劳，同时也耗费了教师的精力和苦心。

1.2教学形式主义严重，忽视学生技能培养

为了能够让中学生能够更加自主快乐的学习，新课程开始不断的变革教学理念，倡导自主、合作、探究的学习模式，同时十分强调教师与学生之间的双向互动，倡导教师要重视对学生的心理关怀和全面素质发展的关注和关怀。针对中学生物课堂发展和顺应新课程理念的效果来看，教学形式主义比较的严重，教师教学模式存在一种换汤不换药的问题，没有从根本上贯彻和实施新课程改革的要求，忽视了对学生基础技能知识的培养。由于中学阶段学生学习压力较大，家长和老师对学生学习优劣关心度远远超过了学生内心想法，从一定程度上会导致学生对学习的心理反差比较的大，压迫式的教学方式已经无法适应当今的教育现状。生物课程是一门理论实验相结合的学科，教师在教学中往往比较重视理论知识的灌输，其教学效果明显程度较低。

2中学生物教育的发展趋势

2.1中学生物学科正逐渐受到广泛重视

虽然中学生物教学是处于不景气的状况，但是广大生物教师依然自强自立，他们站在未來社会和生物科学发展的高度，关注生物科学的研究进展、动态发展，满腔热情地向学生宣传国内外生物学的新发现、新成果、新科技、新技术，极大地调动了学生学习生物课的积极性，丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，激发了学生的学习兴趣，有利于学生素质的提高。也使我们很多中学的领导转变观念，认为生物教学是实施素质教育的最好课堂。有一位中学校长就说过：“我们就是要把生物学搞好，使它成为我校素质教育的主要阵地”。相信走进21世纪，中学生物学科的地位就会与生物科学的地位相提并论。

2.2生物教育目的的制定更注意考虑学生的利益

最直接从事教育工作的人一致认为教育目的应主要考虑学生的利益，考虑如何满足学生的基本的和内在的需求，考虑社会经济、道德目的如何与学生利益相统一。面向21世纪的中学生物学教学目的，将会在原有基础上着重充实以下内容：向学生传授生物学系统的基础概念；与学生探讨有关人口、环境、资源、粮食等的社会问题；满足有关学生的个人问题，如健康、营养、优生等；对学生进行科学方法论教育；面向经济，促进经济的发展。1996年6月颁布的《全日制普通高级中学生物教学大纲（供试验用）》中教学目的就已经涉及到这些内容。如：要使学生掌握生物科学的一些基本方法，具有较强的观察、实验、思维、自学等能力，提高科学素质。这就是对学生进行科学方法、科学态度、科学世界及创造力的培养。又如要使学生养成良好的生理卫生习惯，提高身体心理素质，就是满足学生的个人需要。

2.3生物学科教学内容向现代化、综合化发展，充分体现基础性、先进性、实用性

随着生物科学的发展，生物学科必然会向现代化发展、向综合化发展、更重视能力培养、向理论联系实际发展。其内容必然是综合性的、数学性的、理论与实际并重的、适于现在与将来的。国家教委颁发的《全日制普通高级中学生物教学大纲（供试验用）》本着必须适应培养21世纪我国社会主义现代化建设的各类人才的需要精神，其知识内容体现了基础性、先进性、实用性。

2.4生物教师素质将会进一步提高

面向21世纪教育改革的一个重要内容就是实行素质教育。教师自身素质的高低，不但影响教学质量的提高，而且制约着素质教育的成败。中学生物教师的基本素质要求生物教师须对教学工作充满激情。不热爱丰富多彩的生物界，不热爱这21世纪的领先科学—生命科学的人，就大会有工作热情，就没有资格当中学生物教师。中学生物教师基本素质，要求生物教师热爱学生。要求生物教师熟练掌握教师基本技能，还要求生物教师在工作上必须具有开拓创新精神。中学生物教师必须有扎实的生物学基础知识，必须具有很强的实验能力；动梢物标本采集、制作和存放能力；必须具备养殖动物、种植植物的能力，生物绘图能力。

3结束语

对中学生生物教育教学现状展开调查和反思具有极高的研究价值，从一定程度上来说能够有效的提高中学生物教学的质量，增强学生生物知识学习能力。为了能够更加准确和全面的了解中学生对于生物教学的想法，可通过问卷调查的方式来拉近与学生的距离，综合的分析问卷调查结果，从而选择最高效合理的教学模式。

参考文献

[1] 嵇文峰.中学生物教学现状研究[J].中学课程辅导（江苏教师），2017，21（09）：68.

[2] 马振刚，匡军.重庆地区中学生物教学现状调查以及改善方案[J].教育教学论坛，2017，33（50）：232-233.