医学院校贫困生思政课实践教学基地建设与思考

禹莺燕 杨渊

摘 要 本文研究的主要目的是明确教育改革下，思政课实践教学教学模式改革的重要性，通过提出一些改革的策略来提升当前医学院校贫困生思政课教育教学的质量，进而的推动我国教育事业的创新发展。通过文章的分析得知，教学模式的改革应从选择实践教学基地要具备针对性、根据学校校训制定思政教育指导思想、利用外部环境进行思政课实践教学目的几方面入手，通过对当前医学院校贫困生思政课实践教学基地建设开展上述几点改革，能在一定程度上提升小医学院校贫困生思政课实践教学的整体水平。

关键词 医学院校 贫困生 思政课

中图分类号：G642 文献标识码：A

0前言

随着我国教育不断的发展，贫困生是高校大学生中的特殊群体，思政课需要不断提升，要针对贫困生的实际情况，利用各种校内外资源，建设思政课实践教学基地。因此，本文此次研究的内容和提出的策略对我国医学院校贫困生思政课实践教学基地改革的内容具有理论性意义，对指导当前医学院校贫困生思政课实践教学基地的改革方式具有现实意义。

1医学院校贫困生思政课现状

当前，医学院校思政课实践教学仍在探索之中，思政课实践教学依旧是一个十分薄弱的教育环节，教学效果不理想，教学方式方法过于传统，其发展现状不容乐观，主要表现为：医学院校对贫困生思政课重视程度不够，许多医学院校和教师都觉得实践教学可有可无，认定理论知识才是关键，还有部分医学院校对实践教学的投资力度不大，态度不积极，从根本思想上轻视实践教学的意义。实践教学没有规划，放任自由，对学生对教师要求过低，实践教学的内容没有针对性，与社会脱节，达不到实践教学的目的。实践教学的形式单一，没有达到多元化，仅仅限制于写一些实践报告和开展研讨会上，无法调动学生对实践教学的积极主动性，学生对实践教学失去热情。个别地区经济发展不繁荣，医学院校的收支有限，对于实践基地建设薄弱，缺乏相对稳定的实践教学基地，以至于实践教学工作难以持续性发展。

2实践教学基地的选择

2.1选择实践教学基地要具备针对性

在医学院校开展贫困生思政课实践教学基地建设的过程中，医学院校要考虑贫困生的医学专业，根据不同专业的实际情况出发，这样才能有针对性地加强贫困生思政课程的实践教学质量。因此，医学院校开展贫困生思政课实践教学基地建设的时，不单单要考虑思政教育，还必须考虑实践基地在地方医疗卫生教育的背景。这样医学院校开展贫困生思政课实践教学基地才能达到贫困生思政课程的教学要求，也能满足医学院校专业的教学目的，实现了医学院校贫困生思政教学质量与医学专业教学质量同时受益。

2.2根据学校校训制定思政教育指导思想

贫困生思政教学是医学院校避免人才流失的重要举措，所以实践教学基地建设必须要与医学院校的校训理念相结合，促进医学院校思政实践教学达到人才培养的作用，让人才的综合素质得到提高。对于医学院校而言，主要为社会输送大量的医疗工作者，所有具有很强的实践性。而思政课本身是理论知识，不具备实践性，所以实践教学可以让学生通过对理论知识的了解，提升教学质量。在现代社会对人才实践能力要求不断提升的情况下，加强实践教学基地是人才培养的重要环节。因此，在开展思政课实践教学时，要根据学校校训育人的理念来指导办学思想。

2.3利用外部环境进行思政课实践教学目的

目前，大部分医学院校在进行实践教学选择基地的时候，会把一些革命遗址、纪念馆和博物馆作为首要选择目标。这些地方富有历史韵味，会给学生强烈的视角效果，学生对此有颇有学习兴趣，促進了思政课教学质量的提高。但是，医学院校在选择校外实践基地的时候要考虑交通、费用和安全等，医学院校要结合各种因素，选择相对便捷安全的校外实践基地，这样可以保证学生的安全，学校的经费合理运用，达到教学质量最大化。

3贫困生思政课实践教学基地利用形式

3.1体验式教学模式

体验式教学主要是指医学院校在进行实践教学的过程中，选择一些红色旅游资源作为实践基地，学生和教师不用太多准备，以参观为主，对革命历史的了解，激发学生的爱国情怀。但是，由于个别地区不存在红色资源旅游经典，所有这种教学形式局限性比较大。

3.2加强实践教学的重视程度

思政课的主要以理论形式进行教学，因此，许多教师对实践教学的重视程度过低。加强实践教学的重视成都可以提高学生的学习兴趣，在开展实践教学过程中，教师要针对现场不同的情况来进行教学，在教师的引导下完成课程的实践内容。通过实践教学可以保持学生的学习兴趣，加深思政课程在学生心中的印象，从而提升思政课实践教学的质量。

3.3校内实践教学

挖掘校内资源，为医学院校的贫困生提供更多的实践平台。通过参观校史展览馆，了解学校的发展历程，校友风采，学校对医疗事业发展所作的贡献，培育学生爱校情感，增强学生的自信心。积极利用大学生活动中心，作为学生实践思政课的实践基地，在学术交流、体育竞赛等活动中寻求合作和不甘认输的精神。医学院校开放图书馆、实验室、食堂、实习实训室等部分岗位，建立勤工俭学基地，培养学生自立自强意识、艰苦奋斗意识、劳动意识。

4结论

医学院校贫困生思政课实践教学模式的改革是推动教育发展的需要，同时也是促进学生全面发展的需要。基于此，本文提出了相应的几点建议选择实践教学基地要具备针对性、根据学校校训制定思政教育指导思想、利用外部环境进行思政课实践教学目的。加强实践训练，鼓励创新，促进教育与社会发展相结合，使思政课实践教学持续、健康、科学的发展。

参考文献

[1] 毕于建.医学院校思政课实践教学“四课堂”模式的构建与实践[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（08）：19-21.

[2] 李忠昶.网络环境下医学院校思政课教学方法创新体系构建——基于山西省医学院校的调查[J].山西高等学校社会科学学报，2017，29（02）：22-36.