《智慧社区管理》微课建设的思考

摘 要 《智慧社区管理》课程作为物业管理专业必修课，为了更好地提高课程的建设水平，推动人才培养的转型发展，可以从该课程的微课建设进行思考。

关键词 高职院校 智慧社区管理 微课

中图分类号：G71 文献标识码：A

微课作为大数据时代课程体系碎片化的一种形式，因缺乏有效的统合而形成一种相对独立的微观结构。微课即微课程（micro—lecture），其概念由美国的戴维·彭罗斯于2008年首次提出。微课定位为微小课程，其本身琐碎的知识点决定了这种碎片化的课程很难统合成一个系统的课程体系。《智慧社区管理》是重庆房地产职业学院物业管理专业一门专业必修课，学时72学时，周学时4，共18周课程，其微课建设可以直接面对就业中智慧社区中的岗位进行知识、能力和素质的培养，有很强的针对性和实用性，提高课程建设的信息化水平，推动物业管理专业人才培养的转型发展。

1建设意义

1.1满足教学改革的需要

在教育信息化的发展背景下，传统的教学模式及学习方式正在悄然发生变化，智能手机、移动网络、笔记本电脑等已成为新的载体，学生越来越多地应用到学习活动中，单纯的纸质教材已不能完全适应当前的教学需求。教材微课的开发将为学生提供全新的、开放的、自主的学习环境，使课堂教学更为生动，为教学改革打开一片新的天地。

1.2弥补纸质教材的不足

傳统的纸质教材便于读者进行深度阅读，利于读者思考，具有较强的稳定性，但同时也存在内容更新慢、学习方式单一的不足，部分高职教材为了追求内容全面，还会出现纸质教材过厚、印刷成本增加的问题。而微课主题突出、指向明确、短小精悍、形态丰富，二者的融合可以充分发挥各自的优势，有效地拓展纸质教材的空间，保证教学的时效性，充分激发学生的学习热情，促进学生有效自主学习，提高学习的效果，同时还可以降低印刷成本，达到较好的社会效益和经济效益。

1.3促进编写者的自我提升

高职教材微课需要目标明确，内容清晰，针对性强，简明扼要，并且要求画面生动，形式活泼，以符合现代高职生的阅读习惯，增加其阅读兴趣，这对教材编写者提出了更高的要求。编写者需要了解现代高职生的学习习惯，吃透教材内容，作好教学设计，具有较高的讲解和总结能力，并且掌握一定的现代信息技术。教材微课的开发可以让编写者不断进行追问、思考、发现、变革，实现教学观念、技能的迁移和提升，这对开拓编写者的视野，促进其反思批判，紧跟时代步伐具有较大促进作用。

2建设研究思路

2.1组织建立微课开发项目团队

良好的团队是课程建设和微课脚本编写的保障。项目团队可以由以物业服务企业专家、物业管理专业带头人、骨干教师、双师教师等成员组成。还可以利用出版社既懂教育教学，又有数字资源开发的经验的优势，整合写作团队和资源开发团队，进行协同创新，项目化运作微课开发建设。对团队的成员进行统一的微课制作相关培训，提高项目团队成员的素质。

2.2构建课程框架并分工

做好顶层设计，课程设计是中心。邀请物业管理行业专家共同探讨，设计出优质的课程框架体系。根据物业管理专业的人才培养方案，推导课程标准，设计微课的环节和内容。确定微课的主要内容严谨，合理，重点难点的把握，知识点，技能点的掌握等方面。其次项目团队人员根据个人的专长，确定工作任务，积极开展工作。突出课程本身的特点及微课内容选择要恰当。微课的知识点，必须选择通过教师讲述才能理解的内容，选择学习的重点、或者难点、易错点或考点。为学生对那些基础性和难以掌握的概念学习提供自主学习的机会。这就不仅仅需要对教学内容的研究，更多的要求在教学设计方面进行深造，把学习科学与认知心理学作为重点研究的内容，这样才能在最短的时间内给学生最优质的知识传递。

2.3推进完成《智慧社区管理》微课的创作编写工作

微课的设计原则是认真筛选、梯度递进、逐步启发。首先根据学生的实际学习筛选出《智慧社区》课程中的重点和难点，确认微课教学内容。在教授过程中，教师可按“发现问题→解决问题→分析→拓展思路→引导创新”的“梯度递进”方式，在短时间内迅速抓住学生的注意力，通过这种逐步启发的模式，引导学习者理清思路、探究问题，提高学习者思考问题和解决问题的能力。

微课的录制和后期处理。

录制效果的把握，整个微课的教学对象，教育背景，教学目标，教学过程，教学反思等，力求完善。寓教于乐，增强趣味性。丰富的载体形式给予课程教学内容更广阔的展示空间，微课内容可以通过更为多元化的表现形式，可以有效提升学生的活跃互动程度，在一定程度上强化教学效果。

3建设思考

《智慧社区管理》的微课建设中从技术水平和教学角度都需要深入思考。

（1）从技术现状出发，注重发展前沿。微课保证内容的新颖性、案例的多样性和版式的创新性，力求反映智慧社区管理的最新成就。微课注重内容的科学性、严谨性、先进性、实用性和针对性，与我国现有互联网等技术发展的环境紧密结合，与职业教育教学改革的理念相适应。

（2）从教学角度思考，建立多元化微课风格。通过图片、视频以及音频、微课等多种多媒体技术手段，充分考虑教师教学需求，方便学生快速掌握课程的重点和难点。

作者简介：张丹媚（1982-），女，广西柳州，重庆房地产职业学院物业管理教研室主任，讲师，主要从事物业管理教学研究。

参考文献

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