浅谈高校教师“转动课堂”教学改革的激励机制

杨玉如 于淼

摘 要 现如今，我国的高校一直践行着创新改革方针，教师激励机制在部分高校中已得到普遍的实行，并且受到了一定成效。但是当前有些高校所实行的“转动课堂”的教学改革方案，教师的激励机制还有待于完善，在教师和奖惩制度和职称考核方面仍存在诸多问题，本文就当前高校教师“转动课堂”的教学改革作为出发点，对“转动课堂”教学改革的当前形势作出探讨，并提出具体的教学改革建议。

关键词 高校教师 转动课堂 激励机制

中图分类号：G642 文献标识码：A

0前言

“十年树木、百年树人”，由此可见，教育是我国的百年大计，我国要实现科教兴邦，教育是首要关键。其中，在我国的高校以及电视大学的成人教育都是以培养人才为首任，在教学中，培养人才的模式更是不断的革新。因此，我国的高校及电大成教在教学上纷纷作出改革创新，以此来促进和提高人才的培养。但与此同时在高校及电大成教所实行的“转动课堂”改革中，仍需要加以改进。所以教师的激励机制对我国高校及电视大学的教学改革和人才培养有着深远的意义。

1“转动课堂”教学改革的概念

2014年渤海大学为顺应时代号召，在全校范围实行了一项叫做“转动课堂”的教学改革方案，其目的是为了培养学生的逻辑思维能力和创新实践能力。“转动课堂”也可称为“三转四动”。“三转”是指“转动课堂”的概念和方案，主要分为了“转型”、“转体”、“转法”。“转型”是指教师的授课内容和侧重点应放在实用型人才的培养，以知识传授为核心，以此来转变学生的思维创新和实践能力。“转体”是指在互联网的大背景下，教师在教学中应以学生为主导，摒弃传统教学中以教师为主导的方法。“转法”是指改变以往传统的教学方法和理念，将以往灌输式的教育方法转变成引导式和启发式教学。“四动”指的是课堂教学的教学内容及方法，其中包括“师生互动”、“生生互动”、“学生实践”、“学生动脑”四个环节，通过教师与学生间及学生与学生间的互动，可以充分消化课堂上所学的知识，通过动脑和实践，实现将知识转化为经验，进而加强和巩固知识。

2“转动课堂”教学改革的现状

在高校和电大成教中全面实施“转动课堂”教学后，在教学课堂上取得了一定的效果，教师与学生在课堂上有着较高的积极性。但是“转动课堂”深入改革后出现了一些问题，主要出现在以及下三点：

第一，高校和电大的教师考核标准不明确，自从渤海大学实行了“转动课堂”的考核制度的几年来，将教师的考核内容转变成了以“转动课堂”为标准的考核方式。但对于“转动课堂”具体的考核标准没有做到统一，在教师在课堂上对知识的讲解是否到位，教师与学生的互动以及学生与学生的互动是否有良好的效果没有明确的评判标准，从而导致“转动课堂”改革难以深化。

第二，高校和电大教师的考核方法与“转动课堂”的教学改革不统一，当前，高校和电大对教师的考核是以教师是否使用了“转动课堂”教学方法为准，对于“转动课堂”具体教学内容和效果却没有具体的考核，因此，此类高校和电大对教师的考核还有待系统和完善。

第三，高校和电大教师的奖惩制度不完善，大部分的高校和电大对教师奖励制度是，一是学术类的成果，二是教学类的成果。教师的奖励标准是对于其中一项或两项作出的突出贡献，然而对于“转动课堂”的奖惩机制还不完善。

3提高“转动课堂”教学改革激励机制的措施

3.1成立“转动课堂”教学改革领导小组

为了使“转动课堂”可有效的开展，第一步，要成立教学改革领导小组，高校的教学改革由领导小组管理。根据每所高校的具体情况来确定领导小组的成员，高校应以“转动课堂”的激励机制为核心，校长担任组长、副校长担任副组长，学校的其他部门均可参加领导小组。领导小组的参与成员多，可以集思广益，共同发展，极大程度上提高“转动课堂”的激励机制合理科学的进行。

3.2设置“转动课堂”统一的考核标准

“转动课堂”的考核方式应注重每类学科的差异性，实行以学科为准的分类和分级考核方式。在高校和电大教师教学过程中，由于门类学科的不同，教师的具体工作内容也有所不同，對此状况，学校应制定不同考核标准，可使教师发挥自己的教学特色和专长。一些门类的专业是以教学为核心，科研为辅助，还有一些门类的专业是教学与科研并重，因此，“转动课堂”的考核标准也会因此而有所转变。

3.3建立明确的奖惩机制

奖惩制定对于高校及电大教师的工作积极性和“转动课堂”的实施有着巨大的作用，针对一些教学表现不佳的教师，应予以惩罚，严重者可以对其实施降职或解聘。“转动课堂”的考核实施中，教师的考核标准应该建立在优胜劣汰的前提之上。“转动课堂”的奖惩制度不仅仅是对教师的知识教学有着较高的要求，同时对教师对学生的实践教育也是一大考验，教师在授课前对知识的整理和备课，课中的对学术知识的讲解以及课后对学生知识巩固的跟进，时刻都收到“转动课堂”的检验。因此对于教学认真负责和努力完成教学任务的教师应予以褒奖，对于教学消极懒散，对学校和学生不负责的教师应予以严格惩戒，进而规范教师团队的风气。

4结论

在当前我国经济迅速发展的态势下，我国高校和电视大学对人才的培养也得到一定进步，对于高校和电大的教学模式和理念，新时代给高校赋予了新要求，教学模式的改良和创新已然成为不可阻挡之势。“转动课堂”的有效实施可在一定程度上对我国的高校教育进行改良，但在深入发展中规避一系列的问题，成立“转动课堂”教学改革领导小组、设置“转动课堂”统一的考核标准和建立明确的奖惩机制，从而使我国高校和电大教育迈向新的台阶。

参考文献

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