以爱启迪、以情感化、以理服人、严格要求、培育新人

容振文

摘 要 爱是教师教育学生的前提，是教师的一种教育能力。教师的爱，对学生的思想、学习、个性发展影响甚大。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。

关键词 爱的教育 教师教育能力

中图分类号：D412 文献标识码：A

那么，教师应该爱什么样的学生呢？做一名合格的教师，不仅要爱优等生，还要爱中等生，更重要的是要爱那些差等生。一句话，教师要把爱洒向每个学生的心中，把每个学生当做自己的儿女、朋友。尤其是差等生，他们或是不愿受纪律约束；或是缺少修养；或是没有良好的学习习惯；或是不爱学习、成绩极差。他们经常受到歧视、挨批评，压抑、自卑，逆反情绪越来越严重，逐渐变得冷酷、孤独。尽管有些差生妄自尊大、旁若无人、为所欲为，但内心是空虚的，这需要教师用真诚、炽热的心去弥补和温暖。

尊敬、信任学生，是教师对学生的关心和爱护，也是教师对学生爱的情感和行为的具体表现。少年儿童时期，学生自尊心强，教师在处理学生事件时，重视维护学生的自尊，才能取得最佳的教育效果。

我曾教过一个学生钟英杰，由于家庭成员不全，父亲早两年去世，家庭经济比较困难，智力发展一般，学习成绩不好，同学们看不起他，因而自己有压抑、自卑思想，变得性格内向、孤独，但他能够尽能力为班集体做些事，如帮批发作业本，劳动、值日也能埋头苦干。我抓住这点，经常与他谈心，抓住他肯为同学服务等优点，经常表扬他，并主动帮助为他申请“希望工程”的援助，从而使他压抑的心情逐渐变得开朗，在同学中的威信也慢慢提高，学习有了劲头，成绩也逐步提高。

在实际教学工作中，我尊重信任每位学生。允许他们对我工作和教学提出意见，不管什么学生，我一般不在集体中批评指责他们，尽量用个别谈心的方法，有个别差生，一个学期与他谈心上百次；无论对什么学生，我总是和颜悦色，从不讽刺、挖苦，不把自己凌驾在学生之上；平等待人更是尊重信任的重要一点，好学生有犯错误的时候，差生也有做好事的时候，不论谁做好事就要表扬，错了就批评。

以理服人，其核心就是实事求是。教师要针对学生的不同心理和个性特点，因势利导，坚持正面教育。只有对学生充满爱，教师才能做到不管对待什么问题都还会匆匆忙忙主观臆断下结论；不会采取简单、粗暴的压服方法，不会遇到什么性质的问题都用一个模式的教育方法处理，而是循循善诱，用道理打动学生的心灵。因而“顶牛”、“撞车”这些反映师生思想隔阂的现象不容易发生，师生情感更加融洽。一次女生汤勤爱丢失了一支价钱较贵的钢笔，在班上引起骚动，大家的目光不约而同地集中到冯卓棠身上，因为他过去曾“手脚不干净”。他也感到了，脸很红，低头不语，难道真是他吗？课后，我召开班干部会，请同学们提供线索，又找汤勤爱了解情况。同学们反映汤勤爱的钢笔式样新颖、质量好，几乎每个人都欣赏过，非常喜欢，尤其是邻近的钟某某更是爱不释手，曾两次借用过。下午，我在班上讲先进人物关心集体、关心他人胜过自己的故事，我注意到冯卓棠情绪平静，而钟某某不太安宁。放学后，我找钟某某谈话，让他谈体会，又让他回忆去年丢失一个心爱的匙扣后的心情。他哭了，承认自己拿了汤勤爱的钢笔。我在处理这个问题时，没有用一句批评的话，让学生自己反省，不仅教育了钟某某，冯卓棠受到教育，而且全班同学都受到教育。

以情感人，就是以平等的态度对待学生，而且真挚的情感温暖学生，使他们在潜移默化中感受到爱。多年的教学实践中体会到，以情感人，建立和谐的师生关系，关键在于教师，在于教师对学生的理解。每当我新接一个班时，我首先做的就是“紧跟”学生，课上、课下和学生紧紧相联、交谈、游戏，同欢乐，同忧愁，几天时间就让他们感到教师不是可怕、令人生畏的，而是和蔼可亲的。

爱和严是对立又统一的两个方面，爱中有严，严中体现着爱。学生由于自制力不强，不善于控制自己的情绪，往往有意无意地会犯一些错误，因而，教师必须用严格的纪律约束他们、要求他们，使他们的言行规范。古人云：“严师出高徒”，具有一定道理。对优生、班干，我严格要求他们处处以身作则，做同学的表率。对差生更不放任，花更多的时间和精力对他们严格教育，从不迁就，当天的作业当天完成，未完成的留下来，不会的辅导。一次班长汤健强自以为成绩好，写得一手好字，以为班、校缺少他就不能取得好成绩。对班的工作拖拖拉拉，书写也“草”起来。我找他个别谈心，用严肃的态度批评他，并指出：这些行为表面看只是个人的事情，实质在班集体中造成不良影响，思想、学习必然后退。经过严格的教育，他認识自己的错误，闹情绪的个人主义思想彻底克服了。“严是爱，松是害”，我爱我的学生，学生尊敬老师。

教师的工作虽然辛苦一点，但创造的价值是无穷无尽的，为社会培育一代“四有”新人，因此要以爱启迪、以情感化、以理服人、爱中有严。