新媒体时代大学生社会主义核心价值观的培育

李发铨

摘 要 以新媒体时代大学生普及社会主义核心价值观面临的问题为出发点，分析新媒体时代对大学生的影响，根据访问结果描绘新媒体时代大学生普及社会主义核心价值观的现状，据此提出一定的建议。

关键词 新媒体 大学生 社会主义核心价值观

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.06.039

The Cultivation of Socialist Core Values of College Students in the New Media Age

LI Faquan

（Wuhan Conservatory of Music， Wuhan， Hubei 430023）

Abstract Taking the problems faced by college students in popularizing the socialist core values in the new media era as the starting point， the paper analyzes the influence of the new media era on college students and describes the current status of popularization of socialist core values among college students in the new media era based on the interview results， and accordingly makes certain recommendations.

Keywords new media； college students； socialist core values

0 引言

党的十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。在新媒体时代，大学生是新媒体使用时间最长、使用频率最高且使用类型最多的群体。作为即将走向社会的青年人，大学生总体上呈个性多样化且价值观多元化的特征，接受新鲜事物极快但辨别能力有限。因而大学生的思想教育尤其需要引起重視，高校担负着培养大学生的使命，理应在新媒体时代充分发挥新媒体的优势，主动利用各种新媒体工具，通过新媒体平台建设、新媒体文化设计等路径与载体向大学生普及社会主义核心价值观，使大学生社会主义核心价值观培育得以有效推进。

我们观察到，绝大多数高校对社会主义核心价值观的培育是通过“两课”或者突击式的集中学习来实现的，这种方式的效果尚不能满足当下变化的社会、科技和文化环境下大学生社会主义核心价值观培育的要求，不断探索对大学生有效普及社会主义核心价值观的路径、载体与方法愈显重要。首先，有利于寻找科学理论武装大学生的思想，更有效地应对各种社会思潮的挑战，顺利推进马克思主义大众化的实践进程。其次，有利于增强大学生中国特色社会主义理想信念，巩固社会主义意识形态主旋律、主阵地的地位。最后，有利于推进思想政治教育学科建设，把大学生社会主义核心价值观的培育、普及提升到学科建设的层面和高度。本文以音乐类大学生为例，结合培育社会主义核心价值观的整体要求和音乐类大学生的特点探讨社会主义核心价值观的培育。

1 新媒体时代对大学生的影响

相对于传统媒体时代，新媒体时代的信息传播工具和信息传播渠道发生了相当大的变化。在传播工具上，传统媒体主要通过报纸、杂志、广播、电视、电影等工具来传播，而新媒体时代主要通过数字技术来传播。在传播渠道上，传统媒体需要纸质或有形工具作为渠道，而新媒体主要通过互联网和电脑、手机等终端作为渠道，新媒体时代的信息传播更快速、便捷。这种改变对人们的学习、工作、生活带来了极大的影响。这些影响既有正面的，也有负面的，正面的主要体现在使人们能迅速地知晓实时大事、拓宽人们的视野、增多学习渠道等，负面的则在于易于使人们依赖新媒体，给传播不良信息的“黑客”提供了便利、负面事件发酵效应快等。

大学生是刚刚从象牙塔似的中学步入宽松学习环境的青年人，对事物缺乏客观的辨别能力，对自我的把控能力也较弱，因而各地出现不少大学生课堂看手机视频、玩手机游戏的“低头族”，严重影响学生的成长，也严重影响教学效果。对于某些抵触网络的教师，还由此产生了师生矛盾等，甚至有大学生沉溺于网络游戏而过早地结束了生命。

我校属于音乐类高校，音乐类大学注重对声觉的培养，强调发散思维，需要一定的创作灵感，新媒体的灵活、快捷、便利的声觉传播以及其他数字信息的传播易于给音乐类大学生带来创作灵感，且声觉类作品的传播可以在路途上、食宿中等等，这给音乐类大学生的学习带来了极大的便利，但这也易于使音乐类大学生更严重地依赖于新媒体工具。

2 新媒体时代大学生社会主义核心价值观的培育

以音乐类为例，我国目前招收音乐类专业的大专院校45所，其中民办院校15所，音乐类大学生高考实行的艺术类招生，录取成绩由音乐类专业成绩和高考文化课成绩两部分构成，音乐类专业成绩更看重的是音乐演唱或表演、音乐史等专业的考核，文化课中有一部分为政治，总体来看，中学阶段学生所学的政治课程较少，深度也不高，对社会主义核心价值观缺乏深入领会。

本次调研选取了28所培养音乐类大学生的院校，调研对象包括学生和教师，共发放200份问卷，受访问对象中教师占10%，学生占90%。回收有效问卷183份，符合问卷分析的要求。针对教师的调研主要面向马克思主义学院或思想政治课部的教师，问卷内容主要包括教学内容的确定、教学方法的设计、教学考核的开展，针对学生的调研主要内容包括对社会主义核心价值观内容的了解、了解渠道、了解深度、体会等。

经过对问卷的整理，本文得出以下结论：

2.1 教师

2.1.1 教学内容

在大学生的思想政治课程体系中，社会主义核心价值观并不是一门独立的课程，大学生的思想政治课一般包括马克思主义基本原理、毛泽东思想与中国特色社会主义、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础，音乐类院校的思想政治课教师一致认为，大学生社会主义核心价值观的培育应贯穿于这些课程体系中，可在这些课程内容中插入社会主义核心价值观作为一节，也可以将社会主义核心价值观的内容与大学生思想政治课结合，比如在讲授马克思主义基本原理时，结合社会主义核心价值观中社会层面的“自由”来讲授，告诉学生不存在没有约束的自由，让学生以辩证的思维来理解自由。这样既可以让学生掌握辩证思维，又可以让学生领会真正的自由。在讲授毛泽东思想与中国特色社会主义时，可以结合社会主义核心价值观中国家层面的“富强”来讲授，以延安时期毛泽东提出的发展生产力来解释为什么要国家富强。在讲授中国近现代史纲要时，可以结合社会主义核心价值观中个人层面的“爱国”来讲解林则徐等一大批爱国人士在当时的历史背景下的卓越功勋。在讲授思想道德修养与法律基础时，可以结合社会主义核心价值观中社会层面的“法治”来讲解，告诉学生为什么必须懂法、需懂哪些法、如何运用法律武器保护自己的权益等。

2.1.2 教学方法

无论是高校的思想政治课还是社会主义核心价值观，其内容均是抽象的，但马克思主义基本原理、毛泽东思想与中国特色社会主义、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础与社会主义核心价值观的由来以及其中凝练的事件从来就不是抽象的，因而应以历史上的事件和现实生活中的案例来讲解社会主义核心价值观，使学生体现社会主义核心价值观24个字的真正内涵。案例既可以是正面的案例，也可以是反面的案例。这也得到了受访教师的一致认同。

在新媒体时代，对于社会主义核心价值观的培育可以引入新媒体的具体事件作为案例，比如引入2018年4月的“鸿茅药酒”事件作为案例，向学生讲授“法治”的重要性，引入美国总统特朗普2018年4月发动的中美贸易战作为案例，向学生讲授国家富强的重要性。

2.1.3 教学考核

对于社会主义核心价值观的考核，受访教师有不同的看法，88.3%的教师认为应以正式的形式来考核大学生对社会主义核心价值观的掌握和领会，理由在于铭记于心才算真正掌握和领会，而11.7%的教师则认为可以不必正式考核，理由是学生心中有社会主义核心价值观就行，而学生心中是否有社会主义核心价值观，可以通过学生的日常生活、学习以及工作来间接考察。

在新媒体时代，对学生掌握社会主义核心价值观的考核也可灵活多样，比如在在线课堂中或者学校举办的文娱或者中插入社会主义核心价值观的内容，要求学生必答，答对之后才能进入下一个环节。

2.2 学生

（1）对社会主义核心价值观内容的了解。受访学生均表示已知晓社会主义核心价值观的内容。当问及学生能否完整表述社会主义核心价值观的内容时，1.5%的学生选择“不能确定”，针对这一答复，我们随机抽取了三所音乐类大学生的十五名学生，请学生当场回答社会主义核心价值观，除个别学生一开始反应略显迟钝外，十五名学生均能准确回答社会主义核心价值观的24个字。

（2）了解社会主义核心价值观的渠道。音乐类大学生表示，了解社会主义核心价值观的渠道很多，课堂上思想政治课教师会专门讲授，参加党校学习的教师会专门讲授，学校举办的各种活动也有围绕社会主义核心价值观的专场活动或专门的节目，随处可见的宣传标语也有社会主义核心价值观的内容。

（3）了解社会主义核心价值观的深度。对于深度，主要考察音乐类大学生是否知道社会主义核心价值观的三个层面以及是哪几个层面以及各个词语的具体含义，96.8%的音乐类大学生均能以文字表述社会主义核心价值观12个词的内涵并展开描述，3.2%的音乐类大学生未填写该项内容。由此可以看出，音乐类大学生对社会主义核心价值观有相当深刻的了解。

3 结语

社会主义核心价值观的培育不是一蹴而就的，大学生的思想政治课基础不是很强，对其社会主义核心价值观的培育更是一个潜移默化的过程。目前，高校教师已在日常教学中和对学生的管理中融入了社会主义核心价值观培育的要求，在新媒体时代，教师应结合新媒体工具和渠道，将社会主义核心价值观的内容渗入教学、管理与生活，以内容引领学生，以行动感染学生。

【基金项目】本文是2018年湖北省教育厅人文社会科学研究项目“新媒体時代大学生培育社会主义核心价值观的路径、载体和方法”（课题编号：18Y126）的阶段性成果

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