浅谈体育课如何让小学生动起来

黄菊容

摘 要 本文从利用多媒体教学、教师为辅、学生为主、布置好场地、内容游戏化、教师与学生互动等等，进行教学，培养学生兴趣，让小学生动起来

关键词 体育课 小学生 动起来 体质

中图分类号：G633.96 文献标识码：A

《新课程标准》要求，现在的体育课与以前有所差别，除了锻炼学生的身体，还要让学生身心愉快，有兴趣，主动参加到体育活动中来。以“健康第一”的指导思想，增强学生体质，就必须让学生主动参与活动，养成终身坚持锻炼的好习惯。

1利用多媒体教学

上体育课经常要示范，有些体育项目，老师示范动作过快，或者由于视角原因学生不容易看清楚。借着多媒体视频教学，可以暂停、可以慢快。老师通过反复播放，让所要学习的动作技术在大脑里形成一个表象。学生容易产生浓厚兴趣，这样教起来就容易多了。如：蹲踞式跳远动作技术，先通过学生在网上观看助跑、踏板、起跳、腾空、落地全过程，反复播放，必要时可以利用慢放功能进行动作的分解展示，让他们明白动作技术的要领。老师再课堂上再讲解、示范，学生就更容易掌握动作技术，自然就动起来了。

2教师为辅，学生为主

小学学生形象思维差，直观模仿能力强。课堂中教师就应该精讲，多示范，带动学生多模仿练习，吸引学生注意力，让学生多摸索多练习体会，来调动他们的积极性，如：爬垂直的杆，先让学生自己组合，两人一組互相帮助和保护自由练习，然后老师请做得好的学生进行展示，教师再展示并讲解要点和安全。然后学生互相帮助和保护练习，老师巡视进行指导，再强调要领并示范，学生分组进行比赛，让学生在同学的帮助下，在老师的指导下多练习。老师减少主导，增加引导作用，多放手让学生去多练习，课堂气氛也随之活跃起来。学生才能动起来。

小学生注意力集中时间短，课堂40分钟时间对他们来很长的，要想一直集中精力是很难的，教师需要改变把学生集合起来，一味的讲练结合这种传统教学方式。以学生为主，教师为辅。发现学生闪光点，多表扬鼓励，让做得好的学生进行示范展示，活跃课堂气氛带动大家动起来。如：立定跳远，上课铃声一响，我就站在学生中间，学生自由围着教师站。我向同学们提出问题：小兔子和青蛙是怎么跳，跳给老师看看。又请跳得好的学生来展示，教师再模仿兔子和青蛙跳，青蛙和兔子谁跳得远，看看哪些同学跳得最远，自由组合两人一组练习纠正。接下来分成四个大组进行比赛，又组织青蛙过河游戏。学生就有了兴趣，学生们为了表现自己，就会努力认真地动起来了，学生们都争先恐后地表演跳，个个跳得满头大汗都没有人叫苦叫累。学生不仅掌握运动技术，增强体能，同时在练习中学会与同学如何相处。

3布置好场地

在布置场地器材时，经常布置新颖场地，让学生感到好奇，激发他们的兴趣，吸引学生的注意力。

4内容游戏化

宋代教育家朱熹，有句名言：“教人未见意趣，必不乐学”。这就说了兴趣对学生的重要性。短跑和耐久跑是很枯燥的，学生怕苦怕累，都不喜欢上，教师应当创设一定的情境，多以游戏的形式进行教学，效果显著。如：短跑，就组织追逐跑、接力赛、游戏长江和黄河、分组比赛等等。耐久跑，设计了一个“去春游”的活动，把学生分成四个组，看看哪一个组最先过公路、越过障碍物、爬过山，到达终点。学生们非常感兴趣，自觉地就“动”起来了。不仅掌握了技术，增强体质，培养他们勇敢顽强、吃苦耐劳、团结合作的精神。

5教师与学生互动

在传统形式的课堂上容易出现教师站在那儿指示学生练习，自己却站着不动，学生即使活动起来，效果也不好。现在的素质教育是让学生乐学中增强体能，教师应想办法融入学生当中，参与活动，与学生打成一片。如：我在教前滚翻动作时，先让学生自由组合，两人一组互相帮助和保护，交替进行，按老师要求练习，在练习过程中老师巡视指导，当学生练习到一定程度，老师就说谁能给老师比一比，看看谁能滚得好些，同学们都积极踊跃来做给我看，我又说大家好好观看，学生开始滚动了，我看到他们练习，不断点头，并时不时伸出大拇指称赞。随后让学生将观察到滚得好与不好之处讲出来。同时又提出更高难度技术要求，让学生摸索练习，再来与老师比赛，看看谁比老师滚得好，老师也动起来活动，无形当中就激励了学生学习激情，学生不自觉地就“动”起来了。只有学生动起来了，体育课才能收到增强体质的实效，才有可能创新，开发学生智力。

6分类制定目标

学生掌握的技术、体能是不一样的，针对不同层次的学生，老师在定目标时因人而异，让不同层次的学生通过练习后，都能获得成功的体验，都能获得成就感。让每一位学生发挥出最大的潜力。不然标准低了优生吃不饱，标准高了后进生再怎么努也达不到，就会打击学生积极性。如：1分钟跳绳，有的学生协调性好，会跳，有的协调性不好，不会跳，我就将他们分组练习和比赛，好的分在一个组，设定的目标高一点。 不好的分在一个组，个数要求少一点。这样给学生一个公平、公正的竞赛平台，提高学生积极性，由“被动”变“主动”，由“要我学”变为“我要学”。这样学生练起来就很认真，很努力，都想在本组表现出色，一旦有不足之处教师进行纠正，学生都乐于接受改正，最终才会收到好的效果。

《新课程标准》培养学生体育兴趣爱好，长期坚持体育锻炼，以增强学生体质，体育课就必须采取符合自己所教学生的多种教学方法，调动学生的热情，让学生真正“动”起来，不然增强体质就成了一句空话。