初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

闫翠芳

摘 要 随着新课程教学改革的不断深入，教师在教学的过程中要改变传统的教学方式，在数学教学的过程中要主动培养学生的主动提问能力，让学生在学习的过程中能够主动的发现问题、提出问题，调动学生学习过程中的主动性和积极性，从而提高教学的质量。

关键词 初中数学 主動提问 意义 问题 对策

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

0前言

面对新课改的发展，教师应当不断发展、不断创新，采取有效的教学方式，提高学生们在初中数学上的主动性和互动性。

1培养主动提问能力的意义

在初中数学教学中，培养学生自主提问能力能激发学生自主学习，提高学习积极性。其意义主要体现在如下两个方面：

1.1帮助学生提高数学成绩

学生在适当时候能提出合理的问题，能深刻体现出学生听课的认真度。只有认真听课的学生，才能提出问题。因此，在教学课堂上数学教师就要有意识地培养学生的提问能力，才能加强学生数学基础。同时还能激发学生学习兴趣，提供思维能力。

1.2提高学生语言表达能力

虽然在提高语言表达能力方面数学没有语文的效果明显，但对初中生非常重要。传统教学模式是教师讲、学生听，不但会阻碍学生提问的主动性和积极性，还会影响其语言表达。特别是大部分初中生处于青春期，他们内心想法很多，但因条件所限，与其他学生交流就比较少。初中数学教师教学时能及时引导学生，学生主动提出各种问题，学生不但能够表达心声，还能提高其语言表达能力。

2初中数学教学中影响学生主动提问的原因

在现下的初中数学教学中很少有学生主动去提出问题，这无疑影响到学生成绩的进步，对此首先要分析产生这种现象的原因，才能从本质上找到解决策略。

2.1学生缺乏学习数学的兴趣

数学教学中很多教师采用的都是一种灌输式的教学方法，没有考虑学生个体之间接受知识能力的高低，一味的照本宣科式进行教学，违背学生数学学习的认识规律，长此以往学生就会对数学学习产生一种抵触心理，在失去学习兴趣的情况下，自然没有提出问题的可能，这也是课堂提问能力低的主要原因。

2.2学生得不到提问的启发点，不知如何去进行课堂提问

笔者发现在初中数学教学中，很多教师都喜欢直接的把问题提出给学生，很少给予学生自己去提问的机会，当学生长久处于这种教学模式下，习惯了喂到嘴里的问题，也就丧失了主动提问的能力，学生的思维就会形成定势，找不到问题的启发点，问不到点上，即使在面对自己不能理解的知识时，也不愿意进行提问。最后学生不敢提问，在传统的初中数学教学中，教师有着至高无上的权威，在这种威严的作用下，很多学生都害怕教师，既不敢打乱课堂的节奏，也害怕自己提出的问题会引来教师与其他同学的嘲笑，最终失去提问的信心，但是无论是出于那种原因，最终对于学生的影响都是非常严重的。

3初中数学教学中培养学生主动提问水平的有效途径

3.1传授提问的方法

教师引导学生在课堂上主动的进行提问，但是部分学生并不知道如何提出数学问题。因此教师在教学的过程中要主动的向学生传授一些提问的方法，引导学生能够主动的进行提问，培养学生主动提问的习惯。

首先，教师要引导学生学会观察，在日常的学习和生活过程中要多去进行观察并且能够了解生活，让学生可以利用自己学习过的数学知识解决自己在生活过程中遇到的问题，对于自己在生活中不理解的问题，教师可以引导学生拿到课堂上问老师，班级中的同学集体讨论解决。

其次，教师要引导学生在学习的过程中牢牢的掌握数学的概念和基本的定理，以及定理是怎么样形成的，只有这样教师才能够更好的引导学生在学习数学问题时加深对数学概念的理解。

最后，教师要引导学生在解决数学问题的时候学会抓住题干中的关键信息，根据题干中的不变量或者是过程变化量进行解题。利用已知的条件，帮助学生正确的理解解题过程中的思路，让学生在学习的过程中能够知道自己哪里不会，能够针对性的提出学习的问题。教师要鼓励学生积极的思考数学问题，在学生提出数学问题之后能够引导学生进行分析和解决，让学生在学习的过程中增强学习的信心，培养学生在学习的过程中主动的提出问题的能力。

3.2创设更好的学习情境

初中数学知识的理论性和逻辑性非常强，有些概念也非常抽象，学生们在学习数学的过程中可能出现无法理解的情况。数学知识的连贯性也比较强，很多数学知识都是对基础知识的延伸和深入探究，当学生们在数学课中开小差或者注意力不集中，导致一个知识点没有了解，后面的深入的探究都无法理解。在这种情况下，老师更应该积极地发挥学生的主观性，引导学生们在课堂上进行主动的提问。老师可以利用一些网络资源给同学们收集一些相关的资料，为学生们创造更好的教学情境。例如，在学习统计学的内容时，老师可以应用周围生活中的统计的知识，在大型超市中如何进行统计调查，如何对调查的数据进行分析等等通过营造一些生活中的情境可以引导学生们主动的提出问题。

3.3采纳学生的意见

即使在同一个班级当中，同学们之间也有很大的差距，他们拥有不同的思维方式，不同的接受能力。学习成绩优秀的同学会提出一些比较深奥的问题，而学习成绩不好的同学害怕提出来的问题太过于简单而受到同学们的嘲笑，不敢向老师提出问题。这种情况会导致老师对学生们的评价是片面的，老师，只听从了那些学习成绩好的同学的提出的深奥的意见，在课堂上进行这些知识的讲解，会导致成绩不好的同学们丧失学习数学的信心。想要提升学生的整体课堂环境，就要求老师对学生们所提出的意见和问题进行分析，并积极的引导学生们进行主动的提问。在教学过程中，老师也要经常和班内的所有同学进行沟通和交流，了解他们的想法和学习情况。

4结束语

在初中数学的教学过程中，教师要注重培养学生的主动提问能力，提高学生学习数学知识的兴趣，这样不仅能够提高教学的质量，还能够提高学生学习的数学成绩。

参考文献

[1] 叶静.初中数学教学中如何培养学生的主动提问能力[J].考试周刊，2018（02）：93.

[2] 吴天涛.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].内蒙古教育，2017（22）：74-75.