对职中电子技术教学的思考

黄雪琴

摘 要 从世界经验看，职业教育对经济腾飞有十分重要的作用。引起了各国高度重视，但我国职教现状不容乐观，这就不是得不引起诸多思考。

关键词 电子专业 对策思考

中图分类号：G712 文献标识码：A

素质教育提倡二十多年来，各学科取得很大成绩。什么是素质教育？素质教育是根据提高全民族素质的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，采取生动活泼的方式，促进其自然素质、心理素质和社会文化素质的全面发展，以适应未来社会需要和促进社会发展的教育。职业教育就是提高社会主义建设者素质的教育。职业高中与普通高中相比，毕业后就业有其独特优势。它具有技能的专业性。“术业有专攻”专业性能出能工巧匠，新闻报道的那些大国巧匠们，做的都是普通工人从事的工作，但那些高科技产品的精细活（比如电焊）非他们莫属。大国工匠的技艺有多高，有的连外国人出高价也请不去，这些大国工匠就是出自职业学校的科班生。几十年前的高压线上，带电检修操作。这种技艺是研究生发明的吗？非也，是一个中专毕业生的杰作，这也体现了职业学校的专业性产生了专业人才。从世界各国出口的商品看，职业教育搞得好的技术工人的技艺水平高，产品质量就好，就有市场的竞争力。这就是职教促进经济腾飞的道理。职业教育在我国已引起高度重视，职业高中硬件建设也今非昔比，鸟枪换炮了。但学生毕业的质量不高，这是何原因呢？有生源质量差的问题，也有教学理念与教学方法的问题。生源问题：家长望子成龙，初中毕业考普通高中，才有机会考大学，考不上普通高中的才考职业高中，这些学生是初中毕业生的中下等生。照理说初中下等生读职业高中，注重的是操作技能，并非需要高深的理论，但为什么效果不佳呢？那就要找教学上的原因了。其一，课程设置与学生实际针对性不强，内容设置过于泛化，会减弱学生对某个专业的精益求精的掌握。伤其十指不如断其一指，所以电子业专里应对市场进行调查。解决的办法还是有的，比如学木工，全套技术样样精通，办不到不如选择自己择业的一种精学，比如专建房架的工木，就不必多费时间精学做家俱的技术。专门在古建筑做雕刻的，就没必要学做材料。又好比缝纫，有专管衣服设计的，有专门缝制主体的。有专门在衣服上机器绣花绣字绣图案的，学习时，选择好工种后，对整体只作了解或者其中能操作，而选择的工种则应在学习时间和学习精度上重点考虑。在职中电子专业上，也有细致的工种。比如操作工，专业营销，技术员。操作工专业基础动手能力应是重点。专业营销基础知识和综合信息应是重点，技术员，专业技术和前沿知识的了解应是重点。素质教育是面向全体的，是让每个学生都能根据自己的爱好，尽可能学到相应的知识。要达到这个目的，因材施教，分类教学就是有效途径。有个职高在校生，读了一年电子专业，自动退学，去给一个手机维修师傅当学徒。这不能不说是职高电子专业教学的一刀切不搞因材施教的统一内容的弊端造成的。由此可以得出结论：电子专业的生源基础差，学习理论困难大。应在学习基础课的前提下，向所选项目似斜。这样才符合学生的心理规律，因为学生学技术不愿成为门门懂样样温，就业难的那类人。这样，文化课、专业课、技能操作课务的比例要适当。

开展社会调查活动，增强学生适应社会的能力。学生毕业后要走向社会的，自己学的专业在就业时是否顺利，是否对口，是否能挣饭吃，这些都是他们关心的问题。适当开展一些社会调查活动将有助于学生了解社会、适应社会。调查的形式多样化，可以由学校组织。联系相关专业的工厂，可以由学生自由组织，工厂、电子产品经营部，电子产品维修部等，都可以去参观。看看技术员怎样指导，技术工人怎样操作。特别是工作中有哪關键的技术环节。如《电视机维修一百例》一书中，维修工在维修过程中，发现的故障是否如书中所说，还是有独特发现。在参观采访活动中，要与人沟通，这又锻炼了社交能力，有个学生在社会调查中了解到，有的电子产品是假冒正规厂家的牌子，用户使用时发现质量太差，经进一步调查，知道这些产品既有材料问题，也有制作的工艺问题。还有个营销专业的学生遇到一个电子产品营销员，告诉他营销决不可欺骗用户，骗得了一时，骗不了一世，除非你不常在这一带。应信誉至上，方得长久。还有个学生在调查了解到，有的电子产品用户，不细看产品说明书，使用不当导致产品寿命大减，甚至有的出现了安全事故，这些都是关在学校里学不到的。通过社会调查，他们的学习兴趣增强了，学习方法精益求精。社会调查促进了课堂学习。学校应予以鼓励。比如社会调查还有一些收获，即社会上用户对哪些电子产品最感兴趣，最需要，学生做到了心中有底，比如为省电，小区楼道的声光控开关电灯，其原理学生很感兴趣，调光台灯能改变灯光亮度。这些原理学生只有理论没有实践，教师可以指导学生做一些电子成品，激发兴趣。老师应将学生在社会调查中最感兴趣的东西收集起来，对那些产品和维修中的疑难杂症，以素质教育的开放式（师生互动式，生生交流式，争辩式）进行集思广益，深入探讨，培养学生分析问题和解决问题的能力。

应打破试教育教材中心，而电子专业的教材，有的已陈旧过时，有的与学生认知水平有很大的矛盾，这就要打破教材中心，学校可以自编补充教材。如对各分类专业，编制辅导教材，为学生学习搭建一座理解的桥梁。这类资料在学生中大受欢迎。

参考文献

[1] 任顺元.素质教育论[M].杭州：杭州大学出版社，1998.