浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用

周美琴

摘 要 在这个飞速发展的时代，传统的教育教学观念已经不能跟上时代的步伐。许多教师正在研究如何提高教学效率，课堂教学环节的引入尤为重要。基于此，文章简要分析了当前高中历史课堂教学的现状，并针对相关问题提出了高中历史课堂引入的策略，以期激发学生学习历史的兴趣。

关键词 高中历史 课堂导入 策略

中图分类号：G633.51 文献标识码：A

0引言

新课程改革以来，高中历史教学中的课堂导入一直被广泛认为是教学过程中的一个环节，在实现课堂教学目标中起着重要的作用，是学生有效参与历史学习的关键。成功的导入需要激发学生的思维，激发学生的积极性，复习已有的知识，开阔视野，新课导入的设计时间为2-5分钟，设计时间太短，则无法达到预期效果，而长时间的导入会容易分散学生的注意力。

1高中历史教学中课堂导入策略

1.1温习导入策略

由于新知识和旧知识具有必然的内在逻辑联系，教师在新授课是要充分学习旧知识，激活旧知识和新知识的联系。在学习“帝国主义瓜分中国的狂潮”的过程中，可以这样进行：中法战争中，清政府的表面没有战败，但实际上是战败了，法国人终于达到侵略目的；后来，清政府和日本间爆发了甲午中日战争，清政府的北洋舰队全军覆灭，接着是《马关条约》的签署，这一系列战争把清政府推向了风口浪尖，一场瓜分中国的灾难一时席卷而来。通过对旧知识的反思，教师也解释了新知识的主要内容，进而引导学生进入新课的学习。

1.2典故巧妙引入策略

学生喜欢听故事，在历史课堂教学过程中，教师积极引入一些历史典故，通过典故的叙述将其引入到新知识的学习活动中。例如，我们已经接触到“约法三章”、“闻鸡起舞”、“卧薪尝胆”、“明修栈道，暗度陈仓”、“草木皆兵”等等，都是很好的典故。在学习历史时，教师可以通過典故把学生引入到对新知识的学习中去。

1.3现代多媒体信息技术的导入策略

随着现代技术的不断发展，现代多媒体技术在课堂教学中得到了充分的应用，给课堂教学带来了新的活力。在高中历史教学中，充分引入现代信息多媒体技术，在导入环节发挥多媒体强大的音频、视频、动画功能，可以激发学生的学习兴趣。例如，在学习“蒋家王朝的覆灭”时，教师就可以剪辑出一些解放军在三大战役中解放军胜利时刻的视频，以及高亢的音乐，通过播放这些音频和视频数据给学生，老师很快掌握了学生学习的激情，驱使学生更好地投入到学习中去。

1.4谈话导入策略

在所有的介绍方式中，会话导入是最常用的方式。在高中历史教学中，积极采用谈话导入法是一种更为实用的方法。当然，谈话的目的不在于谈话本身，而在于谈话的预期，“期待”是我们谈话的最终目标。一般来说，在高中历史教学中，教师应该选择熟悉的内容围绕学生进行交谈，以唤起学生的共鸣。

1.5悬念导入策略

在高中历史教学中，为历史事件设置了一系列悬念，这也是一个很好的教学导入策略。在高中历史教学中，悬念设计有两点优势：一方面可以激发学生快速学习的兴趣，另一方面也能激活学生的思维活动。当然，学生的悬念设置问题应该根据学生最近的学习设置，难度适中，否则无法达到激发学生兴趣的目的。例如，在学习“太平天国后期的保卫战”时，可以说太平天国的发展是非常迅猛的，例如，1856年的东征胜利时，其政权就已经达到了全盛的时期。然而，在领导层中，由于其中的重大事件，政治权力发生了巨大的变化，一个好的局面突然转变为一个急剧的转变。那么，这个重要事件又是什么呢？

1.6材料导入策略

材料介绍是在现有史料的基础上，通过对原始史料的再加工，引用或节选与教学有关的内容，创设新的问题，为教学工作服务的一种方法。材料分析是检验学生历史认知的重要手段，也是高考能力的基本要求。学生对新材料既新鲜感又有挑战性，所以他们非常注重阅读。通过仔细阅读和分析，学生可以逐一解决相关问题，还可以通过小组合作来探索，这种方法不仅可以培养学生的阅读和分析能力，而且可以提高他们的组织归纳能力，激发学生在课堂教学中的主动性。

2新课改下高中历史课堂导入策略的重要性

新课程改革的实施，在实际教学中，存在着许多变化，因此如何摆脱固定形式的灵活运用课堂导入策略是高中历史教师应注意的问题，不仅要运用教育的基本技能，还要结合学生和教材的情况，把学生的注意力集中起来，达到事半功倍的效果。高中历史课堂导入的灵活运用，能够让学生在课堂上产生兴趣，在快乐的氛围中学习。教育始终是强国的第一选择，人才是繁荣的基础。教育是一项长期而艰巨的工程，需要不断改进和完善。只有这样，我们才能找到教育人的捷径。课堂导入是每门新课程之前最重要的任务，是新教学的开始。课堂导入在课堂教学中起着重要的作用，能够激发学生的学习兴趣，调动积极性，也体现了教师教学技能的创新。教学是一门很深的艺术，优秀的课堂导入不仅可以活跃课堂气氛，而且可以有效地提高教师的教学效率。因此，教师应采取多种课堂导入方法，巧妙地设计课堂导入，达到课堂结构优化的效果。

3结束语

综上所述，在高中历史教学中，灵活运用引进策略、典故导入策略、现代多媒体信息技术导入策略、谈话引入策略和悬念导入策略等不同的导入策略，能够提升学生学习历史的兴趣，推动教师顺利开展教学活动，提高课堂教学效率。

参考文献

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