浅谈如何做一名优秀的地理教师兼班主任

龙辉

摘 要 在党的十九大再次强调“立德树人、素质教育”的大背景下，地理教师兼班主任由于學科的综合性和社会性，能有效助推素质教育。由此本文重点针对其如何更好的利用自身的地理学科优势，实现新课改提倡的“以人为本”目标进行研究，从夯实学科专业知识等5个方面阐述自己的看法。

关键词 地理教师兼班主任 素质教育 生活中的地理 终身学习

中图分类号：G451 文献标识码：A

教育进步推动社会进步，党的十九大将教育事业提到了一个更高的地位，强调“优先发展教育事业。落实立德树人根本任务，发展素质教育。培养高素质教师队伍。”

班主任作为联系社会、学校、科任教师、家长和学生的桥梁与纽带，社会的发展动向、学校的各项要求、任课教师和学生之间的问题以及家长的不同诉求等都需要通过班主任落实、转达和协助解决，这一角色与学生联系极为密切，所以关于办好教育事业、落实立德树人根本任务和发展素质教育等，班主任起着至关重要的作用。随着应试教育的弊端渐显，我国新课改的不断推进，素质教育逐渐得到老师们的认可与支持。地理学科因其研究对象的社会性、区域性和综合性，能有效助推素质教育，提高学生的综合能力和素养。因此，对于地理教师兼班主任如何更好的利用自身的地理学科优势，实现新课改提倡的“以人为本”的目标的研究很有必要。

何为“优秀”，我认为，应成为学生心目中的“偶像”，同事心中的“榜样”，得到家长的“认可”和领导的“信赖”。接下来就如何成为一名优秀的地理教师兼班主任，我仅从以下几点谈一谈我的看法。

1夯实学科专业知识

学校的中心工作是教学工作，所以要成为一名合格的班主任，首先要成为一名合格的教师，地理教师兼班主任应具备丰富的学科专业知识，扎实的专业技能，并能熟练讲授和运用。首先应掌握教师基本技能—“三笔一话”（钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话），这是学科知识传授的基本要求，同时应明确地理新课标改革要求，掌握现代教育理念，组织教育教学设计、实施、反馈与反思。其次应掌握地理教师特色技能，例如板图板画能力、课件制作能力、地理教具制作能力、地理观察和分析能力和指导野外实践能力。最后要养成地理科学素养，以地理的视角观察生活，并引领学生用地理的视角观察生活，树立正确的人地观。

2丰富的班主任管理知识

地理教师兼班主任与普通的科任地理教师相比，除去自身的学科教学任务之外，还承担着班集体建设和管理任务。班主任应做好学生的思想工作，引导学生形成健康的心理和人格，这些都需要班主任有扎实的教育学、心理学与管理学知识。还应掌握班级管理学和班主任工作行为学的相关理论知识，了解德育原理、班主任学的基本理论和实践知识，并逐步运用到学生教育和班集体建设与管理之中，打造一个具有特色和凝聚力的班集体。

班规的制定、班干部的选拔和班级学习环境的营造等等，都需要班主任注入大量的时间和精力，分析每位学生的情况，真心为学生着想，组织开展多种活动，做到因材施教。应公正对待优生和后进生，一视同仁，不偏袒哪一方。应寻找搅局学生真相，处理课堂突发情况时，应换位思考，做到热问题冷处理，发现学生行为的正面动机，相机引导，而不是简单的批评否定。应不断更新教育理念，不再盲目追求升学率。应巧妙运用罗森塔尔效应（期望效应）和霍森效应等教育心理效应，赞美与信任每一位学生，不轻易放弃每一个学生。应加强与老教师和优秀教师的交流与学习，分享管理经验，并不断反思，实现熟练掌握班级管理与建设知识并能将其系统化，达到游刃有余、驾轻就熟的程度。

3拥有高情商和幽默的人格魅力

何为魅力，指一个人“充满了吸引力”，如果班主任很有魅力，拥有高情商，站在学生的角度考虑问题，学生就能很自然地与其相处愉快，听其“领导”，正如“安其学而亲其师，乐其友而信其道”所阐释的那样。优秀的班主任能够协调好各方关系，这一点没有高情商是做不到的。清华大学原校长顾秉林也曾充分肯定情商的总要性，“未来的世界，方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，水平比文凭重要，情商比智商重要”。班主任自身的素养对学生的影响远远大于长篇大论的说教和大动干戈的教训，在工作中应努力保持冷静和理智，身教胜于言传，教师应以身作则，培养能让学生终生受益的好品质。优秀的地理教师兼班主任应有一些艺术才能，比如会某种乐器、唱歌、打篮球等等，积极支持并加入学生或学校开展的娱乐活动，同学们会以你为豪并信服你，这将很快拉近师生关系。搞好家长会，也是拉近师生关系、老师和家长关系的有效手段，要注意家长会形式的多样化，多开展户外家长会，亲子游戏活动等。最后应注意“松”、“严”有度，和同学关系密切，也应注意原则性问题（学习态度不端正、作弊行为等）应秉公处理，奖惩分明。

4引导学生发现“生活中的地理”思维能力的培养

地理课程标准倡导的基本理念之一—学习“生活中的地理”，通过指导学生发现“生活中的地理”，可以提高学生发现问题、运用所学知识解决问题的能力，将提升学生的成就感和学习兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”体现了学习兴趣的重要性。学会引导学生关注生活中的热点和焦点地理知识，了解社会发展趋势。教师应将生活中常见的地理现象与书本上的地理知识、规律相结合，化抽象为具体，化枯燥为生动，这将极大提高学生学习的自觉性和主动性。日常生活中的旅游活动，可以引导学生发现地理现象，关注自然地理五大要素—“气、地、土、生、水”和人文地理要素—人口、聚落、交通、工业和文化等，把握地理环境综合性的特点，培养学生全面思考问题的能力。部分学生观光旅游多为“走马观花”，很少有同学会去思考背后的地理知识，这将失去生活中很好的实地教学素材，比如分析某地传统民居、饮食和服饰与当地的地形气候的相关性等。

教师应结合本地乡土资源，紧密联系教材，充分利用身边的乡土地理，提高地理学习的实用性、趣味性和说服力，激发学生学习兴趣。例如重庆有“雾都之城”之称，同学们有切身体会，在讲解影响气候因素的分析时，结合“山城”、“两江汇流”等生活常识进行引导，将身边的地理事物与书本知识相结合，提高利用所学知识解决问题的能力，打开学生的思维，真正做到学以致用。有效引导学生发现身边的地理现象、地理资源，落实爱国爱家乡的情感与价值观目标。

5践行终身学习理念

“要给学生一杯水，老师要有一桶水”的教育理念表明老师必须有足够的知识，才能满足学生学习需求，这要求教师树立终身学习的理念，及时进行“自我充电”，在信息化大爆炸时代，知识更新、传播的速度越来越快，知识传播途径越来越多，地理老师兼班主任应通过学习顺应时代的变化，不断获取新知识，要学会借助多媒体和互联网技术，利用微信公众号、QQ等各类社交软件获取信息，加强和同行的交流，转变传统的教学方法和教学理念，了解学情，因材施教，必须懂得讲授学科知识和指导学生学习方法同等重要，不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。

地理教师在教学过程中，会遇到很多突发情况，有很多优秀的教学管理经验值得推广，这就需要教师学会反思总结，并利用地理教师研讨会等各种平台给同行们提供借鉴与参考，同时也将实现自我提高。教师应积极参与学校校本课程的编制，配合学校对学生的需求进行科学评估，并充分考虑当地和学校课程资源的基础上，开发发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。充分利用学校提供的平台和资源，实现自我的人生价值。

6结论

可见，实现“落实立德树人根本任务，发展素质教育。培养高素质教师队伍。”的目标，成为一个优秀的、懂专业、懂管理的地理教师兼班主任很有必要。地理教师兼班主任必须从教学技能、班主任管理知识等各方面“武装”自己，充分发挥地理学科特色优势，做到以人为本，尊重学生的主体地位，提升个人魅力，践行终身学习的理念，追求卓越。

参考文献

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