现代学徒制人才在艺术设计专业中的培养

傅小花

摘要：现代学徒制主要是在促使学校和企业深度合作的基础上得以实施的，企业在艺术设计专业人才培养的时候，主要是促使高校进行人才教育的优势凸现出来的基础上，在教师和师傅联合传授的方式中，使得企业进行人才培养。现代学徒制在艺术设计专业实施的时候，不仅能够培养实践能力突出的人才，同时也使得学生具有更加充分的理论知识内容，现代学徒制也是当前社会发展过程中关注和研究的重要内容。

关键词：现代学徒制；人才；艺术设计专业；培养

现代学徒制主要是指传统企业学徒培训方式和当前现代化的教育模式综合在一起实施教育教学的形式，其主要是进行高素质技能型的人才培养，并且这些人才能够和企业以及社会人才培养质量的要求相符合。现代学徒制应用的时候，其主要是对新型职业教育人才模式的实施模式加以探索，并且在校企合作的教育基础上，使学校和企业之间合作模式不断深化和完善，充分发挥学校教育以及企业学徒培训的优势，使得学生其能够成为较为合格的企业后备员工。

一、现代学徒制的相关内容

“学徒制”主要是指在实际工作的时候，师傅对学生专业技能传授，通过招工招收学徒。传统的学徒制通常存在学历较低的情况，学生的理论知识掌握比较少，更注重实践方面的教学，忽视对学生的理论知识内容教学。当前高等教育的普及使得企业的人才选择的形式不断变化，要求也逐渐提升，需要工人在专业技能掌握完善的基础上，具有一定的学历基础。

为了适应经济发展，使得高素质人才的培养逐渐成为当前现代化职业教育发展的重要方向，现代化社会中，现代学徒制的应用逐渐广泛。其主要是对传统学徒制的发展和完善，并且现代学徒制在发展的时候，能够对行业标准内容相符合，也适合校企的共同培养要求。因此，现代学徒制在实施的时候，能够促使理论和实践分离的问题得以解决，使得学习和就业等方面结合在一起，使得学生技术技能和职业素养等方面显著提升，其应用逐渐广泛。

二、现代学徒制人才在艺术设计专业中的培养策略

（一）完善现代学徒制的教学团队

现代学徒制的教学团队通常情况下是由教师和企业经理以及学者等人员组成，在进行现代学徒制进行课堂教学的时候，需要教师能够具有完善理论知识，并且教师也需要使得自身的实践经验和技能等方面得以丰富和提升，但是当前情况下我国高职院校设计专业的教师多数缺乏在企业中实践的经验，这些教师自身具有的实践技能也存在一定程度上的不足，容易使得教学内容和企业的实际项目中产生比较大的差距。高职院校在课程教学的时候，需要为教师提供企业实际锻炼的机会，教师在企业进行锻炼和学习的时候，扮演的是学生的角色，跟着企业中的设计师对企业工作流程和设计技能等方面充分了解和掌握，在课堂教学的时候，教师能够独立主持和完成教学活动。同时，高职院校也需要聘请当前社会发展过程中不断得以创新发展的设计行业设计师，使得高职院校的教师团队得以充分和发展，并且企业设计师担任师傅，能够使得学生得到较新的市场需求信息内容，促使教师和学生都对设计行业的发展前景加以了解，帮助学生提高设计实践的能力，使得学生能够在实践中对项目设计流程加以掌握，促使学生得到发展和进步。

（二）充实现代学徒制的教学环境

现代学徒制的人才培养模式对教学环境要求是相对较高的，职业院校在教学的时候，就需要能够进行构建校内实训基地和校外实训室。这些校内实训区与行业生产标准需要具有较为密切的联系，并且配备技术较为先进和功能设施齐全的设备，使得艺术设计专业的教学需求能够得以满足。近年来，艺术设计行业发展不断加快，设计企业的人才需求也不断增加，多数企业在进行人才招聘和培养的时候，都开始选择和高职院校建立合作关系，使得自身的人力资源能够得到满足，并且高职院校也需要积极寻找实习强和信誉好的设计公司签订合作的协议，根据岗位流程和标准对学生训练，促使学生的实践能力能够得以有效提升。艺术设计本身就具有较为明显的实践性的特点，而其相关工作岗位也需要学生能够更加适应实际操作的工作环境，这就需要在对艺术设计专业人才教学的时候，能够对教学的环境进行不断改善，促使学生能够有较为充足的实践条件，在这一过程中，促使学生专业化程度以及实际操作基恩能够等方面都不断提高。充实现代学徒制的教学环境不仅是教学完善的需要，也是学生发展的需要，对社会专业化人才的需求有效满足。

三、结束语

当前情况下，在促使我国现代学徒制度的教学效率提高的情况下，需要对其他国家和地区的相关教学经验加以借鉴，并且对自身具有的教育体系完善。在具体实施的時候，促使职业技术学校规定资格证书和学历证书之间能够得以转换，杀跌教学和岗位之间的衔接更为有效，同时也能够借鉴发达国家实施学分累加制度，在双证合一的基础上实现对接。我国艺术设计专业人才培养的时候，需要根据自己实际的教学情况对教学模式加以调整，并且使得教学和岗位之间有效对接，培养专业性较为突出的人才，满足市场的需求。

参考文献：

[1]盛玉雯.艺术设计专业现代学徒制人才培养模式研究[J].教育现代化，2018，5（12）：7-8.

[2]柴彬彬，李侃.双一流背景下艺术设计学徒制培养模式创新初索[J].工业设计，2017（10）：114-115.

[3]林晓丽.艺术设计专业“现代学徒制”教学改革与实践[J].包装世界，2017（02）：48-50.