《湖心亭看雪》教学设计

洪馨怡

【教学目标】

1.读对、写对重难点字音字形；

2.体会雪景的美妙，和张岱描写雪景的艺术手法；

3.尝试分析张岱在课文中表现出的隐晦而复杂的深情，体会他丰富的精神世界。

【教学重点】

张岱描写雪景的艺术手法

【教学难点】

分析张岱的情感，体会他的精神世界

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、引入

师：同学们看过雪景吗？

师：能不能形容一下，你看过的雪景或者你想象中的雪景是什么样的呢？

（可能出现的答案：美丽/壮观/洁白/白茫茫/……）

师：西湖盛景四时不同，有人说，“晴西湖不如雨西湖，雨西湖不如雾西湖，雾西湖不如雪西湖。”虽然生活在杭州，可由于种种原因，西湖的雪景却是难得一见的。好在啊，摄影家们能用镜头记录美景，而文学家们呢，可以用文字记录。今天，我们就跟随着明代大文人张岱的笔，一同去赏一赏西湖的雪景。

二、初读课文，读懂课文，体会张岱的痴与深情

师：请同学们一起来读一读课文，注意毳、雾凇、沆砀、芥、毡的读音。

（生齐读）

师：读完课文，大家觉得张岱是一个怎样的人呢？从文中找一个词来形容他。（引导学生找到“痴”字）

师：痴是什么意思？是傻吗？不是。其实呀，痴是指对某事某物执着到了一定境界，在旁人看来可能是有些傻气的，但是在他心里，是一种热烈的爱。那么舟子为什么要说张岱“痴”呢？他痴在何处？请同学们回到课文中去找一找。

师（提示）：下大雪的时候天气怎么样？（生：冷）张岱为什么要出门？（生：去看雪）那么，更定是什么时候？看一下注解。更定是打完更了，这里指的是初更结束。初更是晚上七点到九点。古人睡觉都挺早的，张岱却出门看雪，怪不得舟子要说他痴，你们说对吗？

师（请一位学生）：如果是你，你要出門游玩赏景，你是想要和小伙伴们一起去，还是独自去？为什么？

（生回答和小伙伴们一起去）师：对呀，有人一起同行，会更有乐趣。张岱却选择独自前去，这是为什么？他在——享受独处。一个人的时候没有人打扰，可以更自由，没有约束。但在舟子看来，确实是有点难以理解的。

（生回答独自去）师：你很能体会张岱的想法，对吗？有时候一个人可以静一静，不受打扰，也是一种享受。但是舟子不能体会，所以呀才会觉得张岱“痴”。

师：张岱并不是真的一个人去的，还有舟子和他同行。但正因为舟子不能理解他，所以他觉得自己还是孤独的。这里可以看出张岱作为文人的一种孤傲，一种孤芳自赏的清高。请聪明的同学们再仔细想一想，还有哪里可以看出张岱的“痴”呢？（引导学生找到“余强饮三大白”）

师：“强饮”是什么意思？（生：勉强地喝）张岱酒量不好，却还要勉强喝，这是为什么呢？

师：联系一下上下文。大雪天，又是大晚上了，张岱有没有想到会在湖心亭碰见人？张岱通过写客人的“喜”，加上“强饮三大白”的侧面烘托，表达了他内心的惊喜，这是一种“酒逢知己千杯少”的欢喜。勉强自己喝酒是痴，但正体现了张岱的真性情。

师：大家有没有注意到，张岱特意交代了客人的身份，他们是——金陵人。金陵，是什么地方？（生：南京）对，是今天的南京。金陵是六朝古都，见证了历史的沉淀。那么对于张岱来说，金陵有什么特别的含义吗？

（ppt呈现背景知识：金陵，是明王朝的旧都。明亡于1644年。）

师：课下注解有提示。张岱于明亡后不仕，可以看出他对明王朝的一片深情。而金陵，代表的是明王朝旧日的繁华。一句金陵人，勾起了张岱对于明王朝走向没落的无可奈何与痛惜，对昔日繁华的无限追忆与留恋。这，也是一种痴，是张岱对于明王朝的痴。

师：张岱曾说：“人无癖不可与交，以其无深情也。”癖与痴，意思是相近的。同学们可以感受到他的癖与深情了吗？让我们带着感情再来朗读一遍课文。

三、深读课文，体会张岱写景技巧之高超

师：张岱把他的种种深情都融在了这幅西湖雪景中。请大家找出文中描绘雪景的句子，并思考：作者写了哪些意象？（雾凇，天，云，山，水，长堤，湖心亭，舟，人）这些意象有什么样的特点？（“上下一白”，模糊，朦胧）说明雪下得很大。还有哪个小细节也能说明雪很大？和声音有关的？（“湖中人鸟声俱绝”）

师：如果老师把“长堤一痕、湖心亭一点、余舟一芥、舟中人两三粒”改成“长堤一道、湖心亭一座、余舟一艘、舟中人两三个”，你们觉得可以吗？（不可以。修改后的句子失去了语言的新奇优雅之美。）

师：所以说，张岱的用词是非常准确的，描绘雪景的语言也非常凝练。他没有用很多华丽的辞藻来形容雪之大，雪景之美，但是读者们仍能从他的短短42个字中体会到西湖雪景的美丽，这得益于他在画面中的留白，也是他在读者心中的留白，留下想象与体悟的空间。

师：那么，你们觉得，张岱在写这句话的时候，他的视角是坐在船里的吗？（不是）那是在哪里？（好像是在空中）是一个类似于上帝的视角。为什么要这样写呢？直接描写他坐在船里能看见的景色不好吗？

师：这样写，显得整个画面更为广阔，天地更为浩大，雪景更为壮观，而人的渺小也在和天地的比较间体现出来，使得课文同时也有了几分哲理的意味。张岱的笔实在是妙啊！让我们带着感情，再来读一读这千古名篇吧！（齐读）

四、课后作业

师：读到“湖中人鸟声俱绝”的时候，大家有没有想起柳宗元的那首诗？“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”那么，张岱和柳宗元在写雪景的时候，有什么相同点，有什么不同点？请大家课后想一想，写一写你的看法。字数不限，说明自己的观点和理由即可。