新课标下高中物理教学中学生物理思维能力的构建

邱波

【摘 要】 在学习高中物理时许多内容都是十分抽象的，学生对内容的理解非常困难，因此，无论是在教师教学过程中还是学生学习物理的过程中都面临着对抽象思维的极大的障碍。在高中物理教学过程中对学生抽象思维能力的培养，对教学能否顺利进行起到至关重要的作用。本篇文章结合高中物理教学的经验，重点论述在高中物理教学中，如何迅速提升学生的抽象思维能力进行研究，希望对其他教师有所帮助。

【关键词】 高中物理教学；抽象思维研究；学习能力探讨；教学方法

高中物理逻辑思维能力很严密，因此对于学生的抽象思维能力有很高的要求，初中物理很多学生觉得还比较好学，到高中后会发现物理的难度有了很大的提升，在进行物理学习时会产生很大的困难，根据多年教学经验以及调查可以总结出，抽象思维能力，对于物理学习的重要作用。不仅如此，我们可以发现具有抽象思维学习能力的学生不仅在物理方面学习起来比较轻松而且综合各科成绩都比较好，而高中物理是可以提升抽象逻辑思维的一门学科所以在高中物理教学中，应该积极地寻找方法努力提升学生的抽象思维水平不仅提升学生物理单科成绩，而且提升学生对其他理科各知识的综合理解与把握，在高中进行物理生物学习的一般是理科学生，在理科生的学习环境下物理是必須学习的科目，我们要在物理课堂上努力培养学生抽象学习思维，从量变达到质变，因为只有当学生的抽象思维水平得以提升时，才能更好地整体把握深奥的物理知识，学生的思维方式也会更加稳定，更有利于理科各科的学习因此在高中物理教学过程中应当更加努力地培养学生的抽象思维水平。下面我说几点我认为可以提高学生抽象思维能力的方法。

一、物理教学课堂是物理教学的主要地点，要在物理教学过程中培养学生的创新思维能力

教师是教学的主体，一般高中物理老师都知道，在进行高中物理教学之前各个老师都会进行仔细认真的备课，因此我觉得在备课过程中教师就应该对所教的物理知识构成严密的逻辑体系，只有老师将教的物理知识构成严密的逻辑体系在对学生进行教导时才能有效地培养他们对物理的逻辑思维的认识。相信任何一个老师在进行教学的过程中都会以教学过程中出现的基本概念为基础，物理老师在进行备课时，都会关注物理的概念和概念的延伸，以及概念如何在应用题中的应用和实际应用。但不仅如此，我觉得物理老师在备课过程中还应当对不同概念之间的内在逻辑联系进行分析，尽可能地策划一个有非常强的逻辑性的物理教学方案使物理教学课堂更加科学合理，对此我有以下看法，我们在进行教学设计时，应该仔细阅读高考大纲，仔细分析所进行教学的课本的各章内容，深入挖掘各章学习内容的学习目标以及学习要点，更好地将每章的知识相联系构建成物理体系。可能一个老师的思维方式是有限的，我们可以将物理教学进行备课组式备课，每个老师都可以提出自己对物理章节构建的思维，最后将所有老师的思维进行汇总找出最具有逻辑性的教学方式。物理学科是一个非常注重因果联系的科目，因此在物理教学过程中，我们应该十分注重对学生物理知识因果联系的思考方式，例如我们在讲解摩擦力这一章节时，我们知道摩擦力只有在相互接触的物体间才可以产生，而且接触面不能光滑，接触的物体之间要有相对运动趋势这三点缺一不可，这个时候我们可以引导学生进行分析。比如说我们在两者不接触的情况下能否产生摩擦力，再或者我们可以对学生进行提问，如果两者接触，但并不运动，以及没有运动趋势摩擦力还是否存在，这些问题的提出都可以引导学生对物理学习因果的思考，在物理学习的过程中如果仅靠对概念的死记硬背对公式的强行套入，我们是学不好物理这门学科的。在学习物理的过程中一定要深入发掘物理学习中的因果关系，而且这种因果分析的学习方法不仅可以让学生深入理解物理知识，对物理知识有更深层次的理解，还可以帮学生们将抽象的知识具体化，有助于抽象思维的提升。因此教学过程是培养学生物理抽象思维的最好环境之一。作为教师我们一定要好好把握物理教学的课堂。

二、物理抽象思维的锻炼，不光在听课过程中形成，还要注重平时的习题练习，在习题训练中提升抽象思维能力。

物理习题的讲解和数学习题的讲解雷同，在这些习题讲解时不能只按照一种解题方式，教师要引导学生用不同的思维方式，用不同的解题方式对题目进行解答，我们还可以让学生成为课堂教学的主体，让他们当老师自己进行习题的讲解，这样也在一方面锻炼了学生对物理的思维能力。物理学习中易混的知识点比较多，让学生进行习题的练习时，可以不光只注重解题的答案，还应该让学生们分析习题中出现的知识点。不仅要物理课上进行习题练习，还要在课下让学生对物理概念进行整合构建思维导图，分析易混易漏的知识点，这种分析方式可以让学生对所学知识深入理解，帮助学生更好地对物理知识进行迁移应用，同时这种方法也可以培养学生的抽象思维能力，利于今后的物理及理科的学习。

三、物理学习的过程中少不了物理实验，要在物理实验的过程中培养学生的抽象思维能力

物理是实践性的学科在物理学习的过程中自然离不开物理实验的帮助，通过物理实验学生可以将抽象的知识具体化可以向学生形象地展示相关的物理知识与原理，通过对这些原理以及现象的分析，可以利于学生对物理的更好理解从而提升学生的抽象思维能力，在物理实验的教学过程中一定要培养学生的目的性，不能让学生只抱着看热闹的心态去完成物理实验，教师可以在物理实验进行之前向学生提一些问题，让学生在物理实验中进行观察分析以回答问题。物理实验不光只能在物理实验室中进行，物理教师也应该注重在平时的课堂上用多媒体进行展示，可以使学生在实验观察中更好地对物理知识进行了解分析，理解各个不同的物理量之间的深入联系，有效提高学生的抽象思维能力。

每一个学科都有每个学科不同的学科特点，在物理学科教学时一定要把握物理的学习特点，要注重培养学生的抽象思维能力，让学生利用抽象思维能力，将抽象的物理知识具体化，不光如此，还要注重学生对物理知识的应用与理解，使学生通过物理学习将抽象思维能力内化成自己的能力应用于各类学科之中，提升学生的综合能力与水平。