液压与气动技术课程设计

王玉菊

摘要：本文就液压与气动技术课程设计进行探索。在课程设计过程中，教师要进行课程定位、选取内容，组织好内容，确定教学内容，采用合适的教学方法，选取教学模式、进行课程考核。

关键词：液压与气动技术 课程设计

一、课程定位

液压与气动技术课程是机电一体化技术、机电设备维修与管理等专业的核心课程，属于专项技能训练课程，在职业能力培养中起着承前启后的桥梁作用。它既是前期机械基础理论课的延续，又是学习后续课程的前提，还是与企业机电设备安装与维修岗位紧密结合的一门课程。通过讲授该课程，使学生综合运用所学的专业知识和技能，进行液压设备的安装与调试，掌握液压与气动设备的结构、性能、安装调试步骤、故障诊断与排除方法等知识，培养学生从事机电设备安装、调试、故障诊断与排除的基本职业能力，同时培养学生诚实、守信、爱岗敬业的职业道德和组织协调、团队合作的职业素质。

前导课程：机械基础、机械与电气识图、CAD。

后续课程：机电设备故障诊断与维修、顶岗实习、毕业论文。

液压与气动技术课程是机电一体化专业人才培养方案中的核心课程。经过充分的社会调研以后，概括出机电一体化专业学生就业后所面对的典型工作任务，从中分析所需的职业能力，总结出行动领域。根据行动领域归纳学习领域，结合中职教育最新研究成果，由专业指导委员会、企业行业共同研讨本专业的人才培养方案，确定课程体系由基本素质课程体系、基本职业技能模块、核心职业技能模块、拓展课程模块四部分组成。液压与气动课程属于核心模块课程，是培养学生掌握设备中应用的液压元器件、液压回路的主要课程。课程体系是：通过社会调研，概括本专业学生面向的典型工作任务，分析职业能力并总结出行动领域，根据行动领域归纳学习领域，根据中职教育最新研究成果，通过专业指导委员会、企业行业的共同研讨进行课程重构，将课程分为基本课程模块、基本职业技能模块、核心职业技能模块、拓展课程模块。其中，核心职业技能模块下设钳工工艺、电力拖动、plc应用技术、液压与气动技术、机电设备故障与诊断等课程。液压与气动课程属于核心课程。通过对教材分析确定教学目标。

1.总体目标

液压与气压传动技术是培養机电工程行业从事现代液压及气压控制技术一线工作的高级应用型人才的必修课程。通过课程的实施，培养学生对液压与气压元器件的识别、分析、选用和对液压及气压控制回路的搭建、分析、维护及改造能力，为机电工程中液压及气压控制系统的操作、维护、元器件更换打下基础。

2.能力目标

（1）能读懂并绘制液压及气压传动系统图。

（2）会拆装液压及气压原件。

（3）会分析典型的液压及气压回路。

（4）能完成一般液压及气压系统的分析。

3.知识目标

（1）认识液压及气压元件符合。

（2）知道液压及气压系统的组成与特点。

（3）会表达液体压力，并能进行转换计算。

（4）会选用液压油。

（5）知道液压及气压元件的原理、作用及结构。

4.素质目标

（1）具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德。

（2）具有较强的计划、组织和协调能力。

（3）具有较强的开拓创新能力。

（4）具有较强的口头与书面表达能力和人际沟通能力。

（5）具有良好的职业道德和敬业精神。

二、内容选取

1.根据课程培养目标定位选取教学内容

本课程主要培养学生液压与气动的安装与调试能力。课程内容要以应用技能培养为主，以结构、原理介绍为辅。通过典型工作任务必需的知识与技能，以能力为本位，以就业为导向，做到传授知识、培养能力、提升素养。以“理论够用适度、技能适用”为宗旨，做到学习与工作零距离。

2.针对机电一体化职业岗位能力需求选取课程内容

为了保证有效完成培养目标，根据课程目标，按照职业岗位能力要求选择课程教学内容。

3.针对国家相关职业资格考核标准选取课程内容

针对液压工国家职业标准等职业标准来选取课程内容。液压与气动技术是专业核心课程，依据典型工作任务必需的知识与技能，以能力为本位，以就业为导向，做到传授知识、培养能力、素质教育一体化，以“理论够用适度、技能实用适用”同时兼顾液压工证书考试内容，选取课程内容，做到学习与工作零距离，学习与技能证书考核同步。

4.针对本课程与前后续课程的关系选取课程内容

本课程作为机电一体化技术专业的核心专业课程，在该专业的职业能力培养中起着承前启后的桥梁作用，它既是前期机械基础理论课的延续，又是学习机电一体化其他专业课的前提。

该课程主要学习液压与气动技术的基本知识和基本回路搭建，内容包括液压传动基础知识及动力元件、液压传动执行元件、方向控制原件及基本回路、压力控制元件及基本回路、流量控制元件及基本回路、液压辅助元件、气动基础知识及执行文件、气动控制阀及基本回路、液压与气动传动系统安装调试与维护、压装装置控制回路的安装与调试。

三、内容组织

该课程的学习项目是以典型工作任务为基础，从生活、生产实际入手，让学生由浅入深掌握液压与气动基础知识，掌握回路原理和回路的搭建，以及设计简单的液压与气动控制回路。课程的教学内容通过学习项目中相对独立的子任务而建构，将课程的教学内容加以序化，以知识点、技能点为单位，以任务为单元，并按照工作过程实施教学。教学内容的组织要考虑到学习项目、教学任务、能力目标、知识点、方法手段和展示结果。

首先了解学习任务。主要是了解液压与气压传动的基本概念和相关知识，了解液压与气动控制技术在机电设备中的一般应用；初步掌握典型液压与气压传动系统的组成、工作原理及特点，了解液压、气动控制技术的异同点和适用范围；具备识读和分析一般液压、气动系统图的能力；以气动控制为主，了解并认识控制元件、执行元件、逻辑元件种类及其使用特点；能根据任务要求正确选用相应的元器件进行回路搭建。具备判断常见故障并排除故障的初步能力；能正确安装调试液控、气控系统；根据学习项目和教学任务分析能力目标及方法手段。本课程为技能训练类项目课程；采用理实一体化教学法，在实训室实施教学；以气动控制实训装置为主实施项目教学；用类比法、演示法教学，让学生进一步了解液压控制技术；以实际生产企业相关控制项目为例实施电液压、电气动控制教学；加强设备建设，气动实训。采用教学做一体的教学模式。在教学过程中体现出做中教、做中学。

四、教学方法

采用三位一体模块化组织，以任务驱动法实施教学，体现在做中教、做中学。理论知识学习建议采用高效课堂模式。

第一，本课程的教学要不断摸索适合中职教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，进行启发诱导和因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施。

第二，在教学过程中，要从职业教育的目标出发，了解不同专业对教学知识的需求，注意与有关课程相配合，把握好“必需、够用为度”的原则。

第三，在教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习的习惯，努力提高学生的自学能力和创新精神。

第四，重视对学生学习方法的指导。

第五，教学中注重现代化教学手段的应用。

第六，在教师指导下分析任务并搜集相关资料，辅导学生学习搜集到的相关资料。帮助学生理解任务要求，在此基础上绘制原理图、布置图，根据设计结果搭建液压回路及进行系统调试。分组演示，讲解工作学习成果，并互相檢查和评价。

第七，学生总结并整理技术文件。

五、教学模式

1.按工作过程实施学习项目

为了兼顾地方经济对专项知识与技能的要求，同时满足学生未来职业发展的适应性与岗位迁移性，设计了10个学习模块，涵盖了液压与气动技术课程的基本理论。在每个学习模块中，安排了不同任务，学习模块按照基础性一开放性一设计性的顺序安排。对于基础性学习项目，教师的指导较多，学生模仿；对于开放性学习项目，教师给出任务和提示，学生根据提示完成学习；对于设计性学习项目，教师仅给出任务，学生独立完成回路的设计安装。

按照工作过程通过不同的模块进行训练，并在课后布置了自由训练项目，实现学生能力的拓展和迁移，为学生可持续发展奠定良好的基础。

2.学习项目实施步骤

项目实施依据工厂7s管理标准，即按“明确任务一获取信息一自主学习一制订计划一任务实施一评定反馈”+“拓展延伸”七个步骤实施学习项目。这种学习模式是根据实际工作流程归纳出来的，学生通过这种方式的训练，掌握了工厂的实际工作的流程，努力做到举一反三，增强学生解决问题的能力，提高学生将来工作中的职业适应能力。在项目实施过程中，以学生为主体，教师发挥主导作用，在教学过程的不同阶段，根据内容、环境的不同，采取不同的教学模式。

六、课程考核

1.考核方案

过程性考核与终结性考核相结合，过程考核占60%，终结性考核占40%。

2.成绩评定

过程考核以本课程设置的6个项目为考核内容，以小组为考核对象，根据任务实施情况，依据下表各项内容逐项进行检查验收，评价赋分。

（1）任务过程评价表。

（2）综合性评价。

（3）考核组织。

过程性考核，由任课教师针对每一个实训项目对学生进行考核，小组之间进行互评。

终结性考核，由平行班任课教师集体组织考核，以小组为考核对象，由各班各小组从考核题库中随机抽取考核试题，在实训室中依次考核。

（作者单位：莱芜技师学院）