浅谈《指南》背景下幼儿园体育活动的组织策略

郑伟峰 邹勇

【摘要】根据《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），现代幼儿园教学水平不断提升。幼儿园体育活动是提高孩子身体素质的重要内容，提高体育活动组织的科学性和有效性，是充分落实《指南》精神的体现，对于提高幼儿园教育综合水平也具有积极的意义。

【关键词】幼儿园体育活动组织策略指南

《指南》颁布实施以后，幼儿教育工作者对幼儿健康、幼儿体育有了新的认识与教育行为纲领。《指南》指出，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段；也要求幼儿教师“激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯”。在《指南》背景下组织开展幼儿园体育活动，对于提升孩子的综合素养具有积极意义。从幼儿园体育活动组织实践中，我们仍能找到很多问题，对于孩子的成长较为不利，寻求有效解决方式，是现代幼儿园教育的重点。从《指南》出发，寻求多种幼儿园体育活动组织方式，是现代幼儿园教育的一个主题。

一、《指南》背景下幼儿园体育活动组织存在的问题

（一）体育活动状态缺乏足够活力

在传统的幼儿园体育活动中，很多教师将精力放在教学形式组织上，体育活动内容上不做创新，教学展现形式没有突破，孩子的体育学习效果很难得到有效的提升。从幼儿园体育教学实践来看，整个体育运动过程都缺乏足够的活力。很多教师尽可能组织体育活动，引导孩子参与到体育运动中来，但是整个教学活跃度依然不够。如果孩子不能融入到运动中来，那么幼儿园体育教学创新无异于空中楼阁。

（二）孩子的个性需求无法得到满足

现代的孩子是在互联网中成长起来的一代，传统的幼儿园体育活动模式已经无法满足他们的学习需求。此外，孩子的个性越来越强，有多元化的学习需求，而传统幼儿园体育教师开展教学都是采取统一的教育模式，教学过程既没有针对性，也不具有团队性。在这样的情况下，孩子的体育学习效果不够理想，利用多种体育组织模式满足孩子体育学习需求，也是现代幼儿园体育教育发展的一个方向，值得教师深入思考。

二、在《指南》背景下创新幼儿园体育活动组织的方式

（一）让体育运动与生活联系起来

《指南》明确指出“孩子的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”“严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练”。幼儿园体育活动中是孩子们一日生活中最重要的内容，从晨间锻炼、做操、锻炼游戏、集体体育教学活动、户外自由活动等，几乎贯穿孩子们的一日生活。《指南》要求“幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时”，生活化的体育活动是保障孩子运动时间、运动量的有效策略。

在幼儿园体育活动组织中，要通过营造生活化的体育运动情境，让孩子体会到体育运动的乐趣。根据现代教学理念指引，孩子学习体育知识最终要落到解决生活问题上，达到锻炼身体的目标，这样的教学方式才更有价值，孩子的综合身体素质才能得到有效提升。教师在创新体育活动组织过程中，必须重视生活化教学的重要性。以接力赛跑为例，很多孩子都有运动经历，将“快乐体育”教学理念和孩子个人赛跑体验结合起来，既能调动孩子对体育学习的积极性，也能提升学习效果，可谓一举两得。

（二）通过角色扮演引导幼儿参与体育活动

在幼儿园体育教学过程中，通过角色扮演的方式，可以引导幼儿参与到体育运动中来，培养体育精神。在现代幼儿园教学体系中，角色扮演是一种科学的教学模式，被老师广泛采用。与此同时，有一点不容忽视，在利用角色扮演开展体育教学的时候，容易发生形式大于内容的情况，由于体育活动形式丰富多彩，幼儿容易沉迷角色扮演活动中，缺乏对体育知识的深入理解与思考，这是教师在开展角色扮演时候需要注意的。开展角色扮演教学，最为重要的作用是可以提升幼儿对于体育的理解和参与程度。通过生动的体育活动展示，可以提升幼儿对体育运动的认知程度，深化幼儿认知，久而久之，可以帮助幼儿构建体育精神体系。

（三）运用多媒体创新体育运动组织

随着现代幼儿园教学手段不断进步，多样化的体育活动组织模式开始融入到幼儿园体育教学中来。如何找到一个突破口，是一个教学难点。随着现代信息技术的发展，传统教学模式不断革新，现代多媒体教学设备开始融入到教学体系中，实现了智能化教学目标，对于幼儿园体育教学发展而言，也有很大的空间。通过利用信息技术多媒体教学，通过创新体育教学模式，融入“快乐体育”教学理念，将抽象复杂的体育知识转化为现实的图景，让孩子能够身临其境般体会体育项目的乐趣，可以满足孩子的学习目标。

（四）注重对孩子的引导教学

在传统的幼儿园体育活动组织过程中，很多教师不注重对孩子的引导，要想创新体育活动组织，过去的方法明显已经不适用了。在体育活动组织实践中，幼儿园教师如何看待孩子的学习效果，

是创新教学的关键，对于这种情况，教师要开放自己的教学思路和教学视野，跟随现代体育发展的脚步，不断整合先进教学理念，利用先进教学理念思维，形成自己的教学体系，满足新时期孩子的体育运动需求，提升幼儿園体育教学活动总体效果。教师的教学评价，对于整个教学水平的提升都有重要意义，但是很多幼儿园教师在组织体育运动过程中却容易忽视这一点。

（五）注重培养孩子团队意识

《指南》中提出“要经常和幼儿一起参加群体性的活动”，不仅让幼儿喜欢并适应群体生活，增强社会适应性和归属感。通过创新体育运动组织模式，恰恰可以培养孩子的团队意识，提升孩子综合素养。教师在设计体育运动项目和内容的时候，把小组合作的形式作为一柄利刃，让孩子在体育运动中培养团队意识，提升体育素养，切实提高教学的实效性。幼儿园体育活动的合作形式各有差异，主要体现在活动设计上和方案的选用上，通过让孩子的团结合作，提升孩子的团队意识，实现体育教育目标。通过引入多种团队项目，不仅可以实现锻炼身体的目标，还能提升孩子的团队意识，包括球类竞技项目及田径接力项目等。

（六）充分整合体育运动资源

在开展幼儿园体育活动过程中，幼儿教师要有效整合资源，科学评价孩子的体育表现，这对于整个幼儿园体育活动组织水平的提升都有重要意义。在《指南》背景下，教师要积极挖掘幼儿园园内外的运动资源，如室内体育游戏、园外远足，社区、广场、公园等，都可以因地制宜地纳入到幼儿园体育活动资源体系当中，以组织丰富的、多元化的体育活动，切实培养幼儿的运动爱好和习惯。

三、结语

综上所述，体育活动组织对于幼儿园教学具有至关重要的意义。有效整合体育活动教学资源，可以提升幼儿园教学效果，吸引幼儿进入到体育运动中来，以更加饱满、积极的学习态度展开体育学习。随着现代教学理念和教学手段的进步，幼儿园体育教学也将取得突飞猛进的发展，帮助孩子重塑体育精神，提高活动效率，是《指南》的必然要求，也是发展现代幼儿园教育的重要方向。

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本文为湖南省教育科学“十二五”规划2015年度湖南省教育科学研究基地专项课题，课题批准号：XJK015BJD035。