社会热点在高校思想政治教育中的 价值实现路径研究

李泳 余京津

摘 要：社会热点是社会公众关注焦点的反映，是国内外经济、政治、文化、科技等领域的折射。新媒体的快速发展增加了社会热点信息的传播速度和传递容量，社会热点信息正日益充满校园，潜移默化地影响着学生价值信念等的形成。思想政治（以下简称思政）教育者应该利用好社会热点的育人和价值导向功能，切实提高高校思政教育的实效。

关键词：社会热点；思想政治教育；价值

一、社会热点的特征及内涵

第一是高关注度。社会热点的“热” 首要体现在其受众规模和热情的程度上，社会热点具有引发广大公众共鸣的特点，具有巨大的社会影响力。

第二是时空性特征。社会热点问题总是受传播媒介渠道和时效时长的限制，是在一定社会文化土壤中存在的有生命周期的社会现象。

第三是具有群体性。作为社会热点的受众可以是社会的整个群体，而更多的时候是在亚群体中产生影响，即社会热点因其内容和利益关切程度对某类群体具有更深的触动。

第四是具有发展性。社会热点不仅在一定时空界限内发生，其本身还有发酵、高潮、尾声和结束的发展历程，而且随着时代背景和受众特征的变化能引起公众关注的侧重点会发生变迁。

综上，笔者认为高校社会热点是指在一定时间期限、一定地域范围引发大学生群体关注并引起他们强烈反响和共鸣的社会事件、现象等。

二、社会热点在高校思想政治教育中的价值功能

第一，社会热点具有价值导向功能。社会热点中包含的价值观念对大学生具有潜移默化的价值导向作用，影响其意识的构建。这种作用具有两面性，既能传递符合社会价值观的信念，也能传播不道德、“利己”“功利”等信条。

第二，社会热点具有育人功能。社会热点的时空性和群体性决定它在思想政治教育中具有作为生动新鲜的教育素材的功能，运用巧妙的方式对社会热点的内容进行解析和讲授就能对学生产生思想教化的作用。

三、社会热点在思想政治教育中的价值实现路径

1.精选适合的社会热点，丰富思政课内容

大学生对社会热点的关注是具有选择的，这主要与其自身需要和利益关切程度有关。因此，在将社会热点引入思政教育过程中时，要筛选学生格外关心的就业、住房、生活意义等感兴趣的内容。要牢记引进社会热点的目的——增加思政内容的生动性有趣性，进而增加思政教育的亲和力、针对性和感染力。这需要教育者对流行的社会热点问题有全面系统的把握，并练就将社会热点自然引用、合理借鉴的教育本领，在课本教材的基础上做加法。

2.挖掘社会热点的纽带作用，加强思政教育理论与实际的密切联系

思政课与“第二课堂”实践活动共同组成高校思政教育的兩条主要途径。社会热点作为社会实际在一定群体中的影响力的反映，是促进高校思政教育理论和实际加强联系的良好着力点。通过引导学生对贴近实际、贴近学生的社会热点的剖析，探索典型社会热点的实质和深层原因，可以有力地加强学生所学理论知识在生活实践的应用。另外，社会热点包含的新的发展观念和理念对学生思想观念的更新符合时代发展的实际和要求，有利于形成学生对社会、国家和国际客观的、全面的、发展的、深刻的认识和理解。

3.立足时代特点，创新社会热点与思政教育融合机制

首先，要对社会热点进行合理的分类和选择，应选择可导性强、典型性突出的社会热点，当然也要直面学生提出的社会热点中的矛盾点。其次，创新社会热点的引入方式，用生动的语言、有趣的活动展示新鲜的热点话题，增进教育实施的感染力和渗透性。最后，通过师资培训和考核提升社会热点教授的艺术，最终形成融合的合力，增进教育实效。

参考文献：

[1]张珑荟.浅谈高校思政教育工作中社会热点问题的应用价值[J].课程教育研究，2015（35）.

[2]王 东.社会热点问题的思想政治教育价值[J].西昌学院学报（社会科学版），2014（2）.