浅谈如何在生活活动中培养幼儿的良好习惯

摘 要：幼儿时期是人生的起步阶段，也是形成各种习惯的养成阶段。良好的生活习惯不仅能让幼儿的生活井然有序，更能让孩子受益终生。为此，针对幼儿教育教学过程中幼儿良好生活习惯养成这一问题本文将从以下两个方面进行阐述：一、通过对本班孩子现状调查，了解现阶段幼儿形成良好习惯的阻碍；二、幼儿培养良好的生活习惯的方法。

关键词：生活活动；影响因素；方法探究

生活活动是指一个人为了满足日常生活的需要每天进行的必要的活动。幼儿在园的来园、晨间、盥洗、喝水、进餐等常规活动，贯穿幼儿一日生活的始终，对幼儿的身心发展起着重要的作用；“教育就是培养习惯，塑造健康的人格”。这说明了培养良好生活习惯对人的发展非常重要。因此，在幼儿园一日生活中教师需要不断地渗透良好习惯的培养。在教师的指导下，让幼儿主动去要求自己，这需要合理的教育方法和技巧。

一、 幼儿良好生活习惯养成的影响因素

影响幼儿良好生活习惯形成的因素是多方面的，有来自家庭的、也有来自幼儿园，他们通过不同的侧面、各种渠道综合影响着幼儿的良好生活习惯的养成。

（一） 家庭因素

我们幼儿园在幼儿生活活动课题初期做了一份《幼儿家庭日常生活习惯调查表》，在调查中，我们发现，很多家长认为自己没有时间教育自己的孩子，或者对教育的内容比较含糊，更多的家长对幼儿园教育给予了较大的希望。所以造成很多这样的现象。例如：有的幼儿晚睡晚起，没有规律的作息时间，所以不能保证按时上幼儿园，我们班级有一个叫乐乐的小朋友，总是在我们吃午饭的时候，灰溜溜地走进教室也没有打招呼的声音，只看到他一个人默默地盛着饭菜，回想之前，他是一个多么积极开朗的孩子。就是因为他的爸爸妈妈开了淘宝店，需要很晚休息，间接影响了孩子的作息时间，也影響了孩子的正常人际，我们也可以发现孩子的自信心也受到了很大程度的影响；有的孩子比较挑食，在吃饭的时候总会说：老师，我不吃肉的、我不吃蔬菜的，诸如此类的声音。家长比较纵容孩子，根据孩子的喜好，以致出现这样的情况。

父母是孩子的第一任老师，日常生活经验和科学表明，父母的言行举止、态度价值观都会对孩子起着榜样作用。

（二） 学校因素

良好的生活习惯需要一点一滴慢慢积累而成，在实际教学中，教师往往忽略这一些，急于求成。所以在学校，教师总是不厌其烦地进行说教，希望让孩子在反复的说教中习得好的生活习惯，如果发现有什么不对之处就呵斥孩子，让幼儿产生压力。习惯的养成是一个长期的过程，需要教师花更多的耐心，爱心，让幼儿慢慢适应，反之，则得不偿失；有些教师还忽略了幼儿的个别差异性，采用“一刀切”的方式，使得教师在培养幼儿良好生活习惯的道理上受到了阻碍。

二、 幼儿形成良好生活习惯的具体对策

（一） 家长、教师以身作则

在家庭中，父母是孩子最主要的老师，想要孩子有良好的生活习惯，家长必须以身示范。孩子是爱模仿的，首先模仿的是他身边最亲近的人。所以我们家长要保证自己对孩子讲礼貌、讲诚实，在家需要良好的生活习惯。比如：早睡早起，健康进食，陪伴孩子。这样，孩子才能有一个很好的榜样。

在学校也是如此，孩子一日生活中接触最多的便是教师，老师的一言一行，幼儿观察得最细致，所以我们总是能在家长那里得到反馈，孩子在家里总是喜欢做“小老师”的游戏，模仿老师的一言一行；老师说今天需要我们观察种子的发芽，所以非要我们去买种子。可见，教师在孩子眼中是有一定的威信、教师的一言一行直接影响着孩子。

（二） 创设相应的教学环境

在幼儿教育过程中，为有效帮助幼儿养成良好的生活习惯，需要教师创设相应的教学情境，让幼儿在学习、生活以及游戏中主动学习。比如：教师组织游戏的时候，幼儿可以在娃娃家、理发屋里整理生活用品，保持物品整洁；在营业小吃店的时候，要鼓励大家吃好了收拾干净桌面；在银行取钱的时候需要管理好排队的秩序等，在每个环节都能渗透习惯的培养。在平时的教学中，我们也可以选择一些幼儿容易接受的内容，通过一些故事、儿歌让幼儿学习一些简单的生活常规。这样的方式既能调动幼儿的积极性，又能起到有效的作用。.

（三） 师幼共同制定生活常规

教师一味地说教，孩子也会左耳朵进、右耳朵出，所以我想：教师和孩子一起制订生活常规，孩子们肯定会更愿意去遵守。在这样的情况下，孩子们相互之间可以共用督促，相互监督自己的行为。单纯地说一说，很多孩子一会就会忘记，所以我们把共同制定的规则用简单的标记绘画在教室。通过这样的方式，我们班级说话的分贝降低了很多，互帮互助的行为越来越多，自主剩饭的也显得更为流畅，爱心小天使也涌现了出来。每个幼儿也显得尤为的积极。

（四） 教师应采用多元奖励策略

好的行为要获得肯定，需要教师的奖励，这样才能更加调动孩子的积极性。奖励形式现在较为单一：包括大星星、小星星、大苹果等形式或许以赞美、表扬等精神鼓励为主。这样也会降低幼儿对奖励的期待。特别是对于临近毕业期的大班幼儿，对以往的奖励方式已经产生了麻木的状态。有一次，我在网上看到了很多小的奖状，上面有很多的表扬内容。有“班级之星”“小组之星”等词汇。通过这样的方式以后，孩子们较之前更积极。再以后，我们可以通过兑奖方式，比如：筹集多少个小星星可以换取什么礼物，相信孩子们会更喜欢。

（五） 家长和学校紧密联系

我们还要重视家长工作、让家长明白养成教育的重要性。家长与学校教师要经常交流，密切配合教师共同对幼儿进行教育。我们也要提倡家长可以阅读相关幼儿教育书籍，间接了解教育经验，付诸孩子的生活之中；如果家长在教育问题上有什么疑惑可以和教师反映，配合教师一起进行个别教育。

幼儿良好的生活习惯，不是一蹴而就，需要一个缓慢的学习、沉淀的过程，所以作为教师，我们要做一个生活中的有心人，用心观察、用心反思、再实践，渗透正确生活态度与方式以多元有趣的教育方式培养幼儿的良好生活习惯。

参考文献：

[1]《幼儿行为观察与记录》.

[2]《幼儿行为与观察指导这样做》.

作者简介：

薛静，江苏省苏州市，江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学附属幼儿园。