翻转课堂在小学数学教学中的应用价值研究

摘 要：随着新课程改革政策的贯彻落实和国民物质生活水平的提高，国民越发关注其科学文化素养的培育。数学作为其他学科学习的基础性科目，在国民教育领域发挥着不可或缺的作用。因此，为提高我国小学数学课堂的教学质量，各校将翻转课堂的教学体系应用到课堂教学中。这篇文章通过对我国小学数学课堂的教学现状进行分析，重点提出了学生学习兴趣的培养、构建适用于小学数学翻转课堂的教学情境等翻转课堂在小学数学教学中的应用途径。

关键词：翻转课堂；小学数学教学；有效途径

随着对外开放政策的贯彻落实和经济全球化的发展，我国有关教育部门将更多的关注点放在全民教育方面。数学作为一门应用广泛的实用性学科在国民教育领域中占据着越来越重要的地位。因此如何在新课程改革的时代背景下提高我国小学数学课堂的教学效率与教学质量就成为各校教学改革的首要目标。这篇文章以翻转课堂的特点为写作切入点，在分析我国翻转课堂的优势后，重点探究了翻转课堂在小学数学教学中的应用。

一、 翻转课堂特点

我国小学数学教师将翻转课堂的授课体系引入到课堂教学中，彻底颠覆了以往传统授课模式的局限，教师由原来课堂教学的主导者，变为辅助学生进行学习的教学的引导者，通过师生关系的重新定义划分，构建了新型的社会主义师生关系；翻转课堂通过对教学资源的整合运用逐渐拓宽学生的学习视野和学习知识面，有效提高教师和学生数学素养。

二、 翻转课堂的优势

首先，在我国小学数学课堂采用翻转课堂的教学体系有利于转变学生的学习方式和思维模式，一般来说我国小学数学教师在课堂教学中会事先根据班级大多数学生的具体学习情况，来制定具有针对性的课堂教学计划与课堂教学目标，并且通过引导式的教学模式来让小学生对即将要讲解的内容产生浓厚的学习兴趣，与此同时这样的授课模式彻底突破以往课堂中单一、刻板的教学模式，营造了积极和谐的班级学习氛围；其次，小学数学教师在课堂教学中翻转课堂的应用，可以有效促进学生家长与学校之间的沟通与互动，让学生数学知识的学习不再仅仅局限于课堂中，而是通过家长与学校之间的合作与交流，逐步扩展到家庭教学领域；最后，翻转课堂的应用彻底突破传统授课模式的局限，通过多媒体信息技术的引进，将更多的教学知识融入课堂之中，有效提高了课堂学习效率、锻炼学生的数学创新能力和发散性思维能力。

三、 小学数学课堂教学现状

现阶段我国小学数学教师在制定课堂教学计划和教研内容时，受到传统灌溉式授课模式的影响，主要以过往的教学经验为课堂教学的主要模式，没有从班级同学的实际数学需求为出发点制定教学计划，导致我国小学数学课堂教学内容枯燥乏味，很难引起学生的学习兴趣；我国小学数学教师受应试教育的影响，在课堂教学上过分重视学生学习成绩的提高和班级排名的提升，在课堂教学上缺乏师生间的有效沟通与互动，导致我国小学数学课堂的教学效率与教学质量较低；我国小学在对教师的招聘方面，过于重视教师的专业化程度和学历背景，对教师的教学经验缺乏考察，加之没有对教师展开定期的教学培训，导致我国小学数学整体教学水平长期处于半停滞的发展状态；最后，我国大多数小学都没有建立起来一套完备的教师教学水平评价管理机制，导致教师不能迅速对课堂教学内容和学生课堂知识的实际掌握情况进行了解，并且及时做出针对性的教学整改。

四、 翻转课堂在小学数学教学中的应用探究

（一） 学生学习兴趣的培养

小学生学习兴趣的培养是教师开展一切教学活动的出发点和落脚点，因此我国小学数学教师在制定教学计划与课堂教研内容时，要紧随时代变迁创新性地将趣味型教学元素融入课堂教学中；与此同时我国小学数学教师还要在课堂教學中时刻关注学生的学习状态与学习动向，及时给予学生支持与鼓励，提高其数学学习自信心。

在小学数学课堂实现翻转课堂教学模式，就要以学生的学习兴趣为出发点，通过观察或收集资料等方式对班级同学的基本学习状态和学习兴趣进行了解，将学生感兴趣的元素融入课堂教学中，借此激发学生对于数学学习的学习兴趣与学习积极性。例如：我国小学数学教师在对《乘法的运算》进行课堂讲解时，可以事先在班级将加法运算的基本法则教授给班级同学，然后根据班级同学的兴趣爱好或学习状态等因素将班级同学划分为若干个学习小组，让同学以小组为单位进行组内加法运算，最后用多媒体等高新科技教学设备在班级播放两个苹果相加与两个苹果相乘运算结果相同的动画短片，在帮助学生加深对乘法运算的理解时，还有效帮助其复习过去知识点，促使其构建良好的数学学习体系。

（二） 构建适用于小学数学翻转课堂的教学情境

我国小学数学教师在课堂教学中应用翻转课堂的教学体系，就在于对学生的学习积极性进行培养。因此我国小学数学教师在课堂教学时，要注重营造积极和谐的学习氛围，帮助学生养成良好的数学学习素养和数学学习态度；与此同时我国小学数学教师在课堂教学中还要注重对学生发散性思维模式和创新型思维模式进行培养。

例如：我国小学数学教师在对加减法混合运算进行授课时，可以在班级创设超市买卖的教学情境，随后根据班级同学的兴趣爱好或学习状态等因素采取自愿的原则，让班级同学分别扮演顾客与收银员的角色，进行超市的买卖活动，通过收银找零等模拟运算形式可以充分锻炼学生的加减法实际运算能力，同时营造了浓烈的数学学习氛围。

五、 结语

在我国小学数学课堂教学中应用翻转课堂的教学体系，对于教师教学水平的提升、课堂教学效率与教学质量的提高、学生创新型思维模式的转变与发散性思维模式的开发、社会主义和谐师生关系的构建等方面具有重要的促进作用。综上所述，在小学数学课堂中构建翻转课堂教学体系，不仅是贯彻落实新课程改革政策的要求，也是构建社会主义和谐师生关系的必由之路。

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作者简介：

江涛，重庆市，巫山县骡坪小学。