浅谈在小学语文教学中如何培养学生积极的人格特质

摘 要：小学语文是小学教育重要的学科，其对构建学生的文化体系具有关键的意义。在小学阶段，小学生不仅能够学习到文化知识，还能够从知识中接受广阔的世界，极大地丰富其精神世界，因此，在小学语文教学中，要十分重视对学生积极人格的培养，通过多种教学方式和手段，来塑造学生内在的心理品质和开发心理潜能，这也是开展小学语文义务教育研究重要的课题。

关键词：小学语文；人格培养；教学教法；人格特质

语文教育教学的内容，不单单指课堂上的教学内容，还要包括小学生在日常生活中所做的一些事情，其内容应该是一个广泛的范畴。因此，语文是一门始终贯穿于生活的课程，这就需要教师培养和塑造学生积极的人格品质，开发学生的心智，把其当作学校教育核心之一。

语文教材是整合了我国优秀的传统文化和精神底蕴的精华，因此，小学语文教学也是塑造人格品质的重要媒介。小学语文教学不仅可以提高的学生的文化素养，而且也可以培养学生的优质的人格和价值观。

一、 我国小学语文教学中培养学生人格的现状

在培养学生人格教学的过程中，很多教师只是一味搬抄课本素材进行一些爱国思想等教育，并不注重学生个性的人格培养和塑造，这也不符合现代素质教育的理念。例如，在平常的课程教学中，以及在考试的时，很大部分教师以格式化、标准化、模块化来创设一些考试题目或考试答案，这样就极大限制了学生丰富的想象力和创造力，使学生难以发挥出潜能，是很不利于对培养学生积极人格品质的。

另外，很大部分教师对培养学生积极人格品质并没有得到足够的重视，在意识上并没有得到深刻的认知。例如，一些教师在语文教学的过程中，对一些成绩较差的学生并没有及时地给予鼓励和帮助，对于做出一些成绩的学生也并没有给予足够的重视和激励，这些都是教师对培养学生人格品质没有足够认识导致的，这对于塑造学生优质的人格品质，也就无从谈起了。

二、 对于培养学生在小学语文教学中的积极人格看法和建议

（一） 充分挖掘教材内容

小学语文的教材是丰富的教学素材，其每一篇文章都是精心细选的，对于培养小学生的身心都有很大启迪的作用的。因此，在小学语文教学中，教师要充分挖掘出教材内容的涵义，从而根据实际的教学情况来实施教学活动。

例如，在教学《狐狸与乌鸦》这一课文时，教师可以先让学生自己阅读课文，然后让学生表达出自我的想法和看法，最后通过学生的回答引导学生学习，从中培养学生的人格品质。有的学生会说道：“我们不要轻信坏人的话，不然很容易受骗”，通过简单的这句话，我们可以看出这些学生的想法是正面的、积极的、正确的，这是对积极人格的训练。

而有一些学生会认为狐狸比乌鸦更聪明，说要學习狐狸这种聪明，这时教师就要正确地引导学生，说道：“通过诈骗别人来获得果实，这是不劳而获的表现，是可耻的，同学不要学习。”通过正反两面来教导学生人生的真谛，使学生领悟其实质，从而正确的培养学生人格品质。

（二） 使学生有所展示

小学生对于新的事物和新的知识是充满好奇心与求知欲的，因此，在小学语文教学的过程中，教师应让学生在学习基础知识的同时要创造机会，让学生展示出自己，多鼓励学生，而不是不问青红皂白就打压学生，打击学生表现的积极性，通过这样可以更加有利于培养学生积极的人格品质，激发出学生内心的潜能，发挥学习的能动性。

（三） 多给予学生鼓励

在小学语文的教育中，对于培养学生积极的人格品质的要求，应是建立在尊重学生差异性的基础上的。由于每一名学生所处教育环境不同，其形成的人格品质是不尽相同的，所以，教师在面对不同的、差异化的学生时，应开展有差异化教育教学，在其过程中做到具体问题具体分析，因材施教，对给予每一名学生积极的鼓励，通过这样才能使学生树立学习的自信心和自豪感，从而让学生对今后的学习更为积极、主动，这是非常有利于培育学生积极人格品质的。

（四） 加强与学生的互动

由于每一堂课程的教学时间是有限的，所以，教师对学生的培育就不能单单局限于课堂教学，应考虑积极扩展到生活中来。在平常的教学中，教师应与学生加强交流与互动，在其过程中不断给传播积极的正能量，以身作则，用自身的行为来影响学生，从而使学生拥有积极的、健康的、向上的人格。

例如，可以定期播放中央电视台的《感动中国》栏目，教师陪同学生一起观看，在其过程中，教师要积极引导学生，与学生加强交流与互动，分享自己和学生自我的看法和想法。在这种高尚的正能量影响下，学生是很容易受到“真”“善”“美”感染，从而更有利于使学生树立积极的人格品质。

三、 结束语

总之，在小学语文教学中应十分注重学生人格品质的培养，要以教学目标和学生心理发展为基础，以学生为主体开展教育，积极优化教学教法，多鼓励学生发挥出自我潜能，让学生从课程学习中吸取养分，从而培养和塑造学生积极的人格品质，为以后的人生道路奠定基础。

参考文献：

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[2]刘莉.小学语文教育中对学生个性的培养研究[J].初中生优秀作文，2015.

[3]荣维东.杜娟.语文教育亟待语用转型与体系重建[J].中国教育学刊，2015.

作者简介：

杨朝阳，福建省漳州市，南靖县第二实验小学。