小学体育教学中学生学习兴趣的激发策略

陈红梅

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）05-102-01

摘要 学习兴趣是学生学习行为的最大动力之一。在开展小学体育教学活动时，有效激发学生的体育学习兴趣会取得事半功倍的教学成效。鉴于此，本文就针对重视体育教学器材的创新设计与灵活运用、重视体育游戏在小学体育教学中的科学运用、重视良好课堂教学氛围的营造等三点兴趣激发策略进行了探讨，以期对小学体育教学活动的高效开展能够有所启发。

关键词 体育教学 学习兴趣 激发策略 小学

学习兴趣是学生学习行为的最大动力之一。在开展小学体育教学活动时，有效激发学生的体育学习兴趣会取得事半功倍的教学成效。鉴于此，本文就针对小学体育教学中学生学习兴趣的激发策略进行了探讨。

一、重视体育教学器材的创新设计与灵活运用

活泼好动、好奇心强、喜欢新鲜有趣的事物是小学生的一个重要特点。而小学生的这一特点也决定了，常规体育教学中所使用的器材设施很难激发学生的体育学习兴趣。例如：很多小学的篮球教学设施都是按照成人标准设置的，不但篮圈距离地面的高度过高，而且色彩也过于单调灰暗。在利用这样的篮球教学设施组织开展小学篮球教学活动时，一方面，小学生受自身力量、身高等客观条件的限制投篮难度非常大，投篮命中率相应的也就比较低，学生很难在学习中体会灌篮的乐趣；另一方面，过于单调灰暗的色彩也很难在视觉上激发学生的学习热情，调动学生的篮球学习积极性，显然不利于学生篮球运动兴趣的培养。

针对上述问题，为了充分激发小学生的体育学习兴趣，学校领导和体育任课教师就要注意在遵循小学生认知特点和情感变化规律的前提下，积极对现有的体育教学器材进行创新设计和灵活运用。在具体操作时，可参考如下做法：一是，利用色彩斑斓的体育教学器材，给予学生视觉刺激，激发学生的体育学习兴趣。小学生的注意力主要以直接注意为主，色彩斑斓、鲜艳明亮的色彩相较于单调灰暗的色彩，更容易引起小学生的注意，提高学生的注意力水平，激发学生的体育学习兴趣。因此，根据小学生的这一注意特点，在针对小学体育教学器材进行设计和应用时，就要注意改变常规体育教学中教学器材颜色关于单调灰暗的状况，有针对性的设计各种色彩斑斓、鲜艳明亮的体育教学器材；二是，体育器材要根据小学生的身体素质发展特点进行设计，要便于学生操作和使用。例如：设计可以调节高度的篮球架，根据不同年级学生的身体素质基础和运动水平灵活调节篮筐的高度；设计可以调节高度的双杠，根据不同年级学生的身高有针对性调节双杠高度等等，这种根据小学生身体活动能力和身体素质发展特点对体育教学器材进行有针对性设计的做法，能够让学生积累良好的体育学习体验，有效提高学生的体育学习兴趣。

二、重视体育游戏在小学体育教学中的科学运用

体育游戏将游戏与体育运动有机的融合在一起，既具有游戏的趣味化特征，又具有体育运动的健康促进功能。再加上，游戏是儿童最为喜爱的一种活动方式，所以，体育游戏在小学体育教学中的科学运用，无疑就成为了激发小学生体育学习兴趣的一种有效策略。例如：将准备活动中的慢跑练习设计成“小动物跑步大集合”的游戏，显然更有利于激发学生的兴趣。

但是，在利用体育游戏在教学中的应用，激发学生的体育学习兴趣时，还要注意关注如下几点问题：一是，要注意游戏内容与教学内容之间的相关性。体育游戏是激发学生体育学习兴趣的一种有效策略，是为体育教学服务的，因此，体育游戏的内容必须要与体育教学内容之间存在一定的相关性，否则就是对教学时间的无谓浪费。例如：在开展“立正、齐步走、向左转向右转”教学时，却组织开展了踢足球、捉迷藏的游戏，教学内容与游戏内容之间毫不相关。这样的游戏运用方式不但对于学生“立正、齐步走、向左转向右转”的学习没有明显助益，甚至还会因为占用了大量的课堂教学时间降低教学质量和教学效率；二是，要注意游戏类型的多样性。虽然部分任课教师也了解体育游戏对小学生体育学习兴趣的激发作用，但是在教学中运用体育游戏时，却翻来覆去始终局限于踢踢毽子、丢手绢、贴烧饼等几个固定的游戏，几次下来，学生就会因为游戏类型过于固定而失去兴趣，相应的体育游戏对学生体育学习兴趣的激发作用也就无从谈起了。因此，在利用体育游戏激发学生的体育学习兴趣时，任课教师还一定要注意游戏运用的多样性，积极对游戏中的各种元素进行变化或创新；三是，要注意游戏选择的针对性。也就是说，在选择体育游戏时要注意考虑学生的身心特点和性格特质，例如：在针对男生群体组织体育游戏时可以选择比较具有竞争性和挑战性的游戏；在针对女生群体组织体育游戏时可以选择比较舒适、运动量比较小的游戏等等，以尽可能的发挥体育游戏的最大功效。

三、重视良好课堂教学氛围的营造

在轻松、愉悦的课堂教学氛围中，学生能够更加自然、自如的参与到体育学习之中，对学生体育学习兴趣的激发具有积极的促进作用。因此，在开展小学体育教学活动的过程中，为了有效激发学生的体育学习兴趣，体育任课教师还要注意利用正面积极的教学语言、平易近人的教学态度营造一个良好的、轻松愉悦的教学氛围。例如：在学生出现了错误时，不要進行消极负面的评价，类似“连这个都不会，都学了什么！”“这都能错，刚才上课干什么去了？！”更不要给学生贴标签类似“运动能力不行”等等这样的消极负面的教学语言都应避免。而应采用积极正面的教学语言对学生进行引导，如“如果你这样做效果可能更好”、“已经有进步了，这里如果能改进一下肯定成绩更理想”等等，让学生以一种积极、放松的心态参与到教学活动之中，逐步培养起体育学习的兴趣和积极性。