探讨中小学语文教学困境及突破

摘要：语文是中小学教学的基础学科之一，是学好其他学科的基础，因此提高中小学语文教学的效率和质量至关重要。但目前很多学校处于教育改革的过渡期，语文教学中存在着各种问题，使语文教学陷入困境，阻碍了教学改革的推行，影响了语文教学质量。本文从目前中小学语文教学状况出发，对如何突破教学困境进行了研究。

关键词：中小学语文；教学困境；突破

新课标已经实施和推行了一段时间，可以说在教育改革中取得了一定的成果。但由于传统教育观念影响较大，很多老师不能及时转变教学理念，教学方法落后，满足不了新课标的要求；也有的老师比较激进，采取的教学方法不合理，对于新课标的理解有些片面，教学中重形式轻质量，反而使教学纪律松散，教学效果并不理想。这些都会阻碍新课程的改革，不利于学生综合发展。

一、 目前的中小学语文教学中存在的一些问题

1. 教学观念落后，重应试轻素质

受传统应试教育的影响，很多的老师特别是一些老教师，教学观念转变不过来，他们对学生的教育还是应试教育方法。老师为了追求成绩和升学率，对学生用“填鸭式”教育，“题海式”学习，用成绩来衡量学生的优劣，用所谓的标准答案限制了学生的想象力。学校和老师的这种方法，忽视了学生的感受，没有重视学生的兴趣爱好、观点想法，学生只能被动地接受，长此以往，学生就会产生厌学情绪，学习没有积极性和动力，不利于学生身心健康发展。

2. 教学手段单一，激发不了学生的学习兴趣

目前很多学校的语文教学还是以老师为主，老师的教学手段比较单一，基本上还是以教带学，学习靠老师讲解，老师对学生的要求基本上就是认识生字、背诵课文、完成课后习题。这样的教学方式，学生对课文的学习停留在课文表面，并没有真正理解课文，尤其是小学古诗、中学文言文等，对于学生的学习水平和智力而言有些难度，老师仅仅只是单纯的讲解并不能为学生解惑。这样的教学方式，激发不了学生的学习兴趣，反而会打击学生学习语文的热情。

3. 阅读量小，写作能力差

现在的学生学习语文时阅读和写作仅限于教材要求，老师对学生这方面的要求不高，只是当作教学任务去完成。这样的结果就是学生的知识储备太少，眼界和想象力受到了限制，表达能力不足，学生写作时常常提笔无语，或者有想法却没有合适的语言文字去表达，内容空泛无意义，文笔枯燥无趣。

二、 突破困境，提高教学质量和学生的综合素质

1. 改變思想观念，突出学生的主体地位

新课标对老师和学生提出了更高的要求，老师不再是学习的主导者，而是作为引导者和指导者，学生才是学习的主体。在这样的背景下，老师要及时地改变思想，做好角色的转换，引导学生开展自主学习，采用新颖的教学方法，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，促使学生主动学习和思考，鼓励学生大胆质疑和求真，培养学生的综合素质和全面能力。当然以学生为主体并不是老师对学生不闻不问，任由学生胡来，老师要明确教学目标，引导学生学习，并为学生答疑解惑。

2. 采取多种教学方法，提高学生学习的兴趣

现在信息技术比较先进，老师可以通过多媒体搜集教学资料，制作教学视频，并用于课堂教学中。中小学生对新鲜事物比较好奇，这种新型的教学更容易吸引学生的注意力，并且多媒体教学比教材上的内容生动形象，观看起来更直观，而且通过多媒体教学可以扩充学生的知识内容，通过一些图画和视频，可以让学生了解课文的历史背景、直面优美的风景，学生对课文的理解会更加深刻。老师要针对不同年龄段的学生采取不同的教学方法，比如对小学生的语文教学可以用故事教学法，对中学生的语文教学可以用任务法、组织学习小组等，这样才能充分提高学生学习的兴趣，引导学生主动学习。兴趣是学生开展学习、学会思考和探索的动力，老师要跟上时代的发展，采用新型的教学方法来提高学生学习的兴趣，才能更好地提高教学质量。

3. 培养学生阅读习惯，提高写作能力

老师应解放学生的头脑和思想，使教学不限于课堂，内容也不限于教材，引导学生开展课外阅读，使学生把阅读当作一种兴趣，培养学生阅读的良好习惯。老师可以尽量地向学生推荐一些优秀的文学名著，并鼓励学生思考和鉴赏、写作，使学生在阅读中提高文化素养，提升知识储备，还能陶冶情操，培养学生审美能力。学生通过阅读开阔了眼界，扩充了知识，丰富了感情，这些都可以应用在写作上，真正做到胸有成竹，笔下传神，有内容有情感。

三、 结束语

新课标下的中小学语文教学，老师要及时改变教学观念，不断地提升自己的文化素养和业务水平，积极接受新信息和方法，采用新型的教学方法和手段，突出学生的主体地位，引导学生积极开展自主学习，从而提高教学效率。但老师在新课改中的教学要注意把握“度”，使学生放松而不放纵，积极而不盲目，从而培养学生的良好习惯，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]李艺蓉.浅谈小学语文教学的困境及突破策略探析[J].读与写：教育教学刊，2017（8）.

[2]李凤.浅谈中小学语文教学困境及突破[J].考试周刊，2016（29）：39.

作者简介：于昌明，黑龙江省绥化市，黑龙江省绥化市教育学院。