高中美术教学中学生创新能力的培养

郑康宁

摘要：随着目前素质教育的不断深化，在实际的教学过程中更加注重发挥学生的主动性，不断地建立学生的创新意识和创新能力，从而实现学校培养高素质人才的目的。而当前，美术教学作为高中教学中重要的科目，要认识到美术学科本身就是一门艺术学科，也是一门综合性的学科。所以，培养学生的创新能力对于发展提升高中美术教育有着重要的意义，对高中美术教学中培养学生的创新能力进行有效的分析和探究。

关键词：高中美术；创新能力；培养策略

在社会发展过程中，创新具有非常重要的作用。国内经济以及市场经济飞速发展促使社会对于创新性人才要求越来越高，这就需要学校结合社会发展需求，重视创新能力培养。作为高中基础课程，美术教学对培养学生审美情操以及艺术修养具有非常重要的作用，美术教学需要结合新课程教学需求，培养学生创新能力。本文对高中美术教学存在的问题作了分析，提出了高中美术教学中培养学生创新能力的对策，为培养符合社会发展需求高素质人才打下良好的基础。

一、改变观念

必须正确认识美术课在整体课程中的重要性，使学生在潜意识里面没有主课与副课之分，正确对待每一门课程。有了这一前提，之后的一切才会应运而生，顺理成章。美术教育被公认为是培养学生创造力最具成效的学科之一，是培养学生实践能力的有效途径。但是目前在我国的美术教育中多多少少存在一些隐性的弊端，主要还是家长、社会、以至于绝大多数教育工作者思想意识里面的（经济发展相对落后的中小城市、县区和乡镇尤其严重）。传统教育观念的根深蒂固，主课与副课无意识区分，过度的强调升学率等等，美术课教师的教学常常处于一种可有可无的尴尬境地，从而导致美術教师的积极性一点点被磨灭，学生的学习兴趣逐渐消退，课堂学习和课堂作业也只是为了应付差事，根本谈不上什么创新意识的培养。因此，在美术教学中培养学生的创新意识首先应该彻底改变全社会的传统教育观念。

二、启发学生多思多想

以往高中美术课堂教学的方式是应当得到一定程度的转变的，将以往封闭式的课堂逐渐转变为开放式的课堂，让多姿多彩的美术实践活动在课堂中有所体现，使得实践活动在整个美术学习的过程中都有所体现，使得每一个学生在上课的时候都需要真正的动脑、动手和动口，积极的参与到探究、找寻新创意的过程中去。通过亲身体验这种方式，对外部世界逐渐形成不同于以往的崭新认识，对自我的认知也是应当得到一定程度的转变的，在潜移默化中实现认知、技能以及情感层面上的变化和新发现。教师在上文中所提及到的这一个演变过程中所需要提供一个可供学生之间进行相互交流的平台的。在高中美术课堂教学相关活动进行的过程中，营造良好的学习氛围，向学生提供学习和实践的机会，从而就能够使得美术课堂教学相关活动进行的过程中拥有民主、宽松以及包容的氛围。在整个学习、探究相关活动进行的过程中，教师是应当给予每一个学生进行提问、展现自我的机会的，让学生在课堂教学相关活动进行的过程中能够更多的进行信息层面上的交流。向学生提供适应性相对来说比较强的进行和谐的活动的环境，使其能够在没有限制的环境当中自由的畅想，激发出学生创作美术作品的灵感。与此同时就能够使得学生在情感丰富、活动自由的美术课堂教学相关活动进行的过程中，逐渐对美术学习的特征和技能形成明确且全面的了解，从而就能够养成最为基本的美术素养和学习能力，进而就能够在学生实现全面发展的过程中起到一定程度的促进性作用。

三、鼓励学生发表独特见解

在课堂教学中，教师要合理安排教学内容，为学生营造一种轻松、愉快的学习氛围，不断增加师生、生生互动，加强彼此间的交流、沟通。这样有利于教师更好地了解班级学生，合理安排教学内容，优化教学方法，还能拉近师生、生生间的距离，在互动过程中逐渐培养学生的创新能力，使班级中的每位学生都能有所进步。在此过程中，教师的专业技能、教学水平也能得到提高，有利于更好地开展教学活动。此外，教师还要积极引导学生参与到整个教学中，把学生作为课堂教学的中心，通过各种途径教会学生学习，鼓励他们畅所欲言，发表自己的见解。教师只需要扮演好“引导者”“协作者”等角色，只需要适当点拨，不断强化学生的创新意识与创造性，在提高他们学习效率的同时，培养他们的创新能力。

四、在创新能力培养中应坚持的原则

对高中生进行创新能力培养虽然是我国素质教育的基本要求，但是高中美术教师要想真正达到教学培养的目的，就应该坚持以下原则：一是个性化原则。在传统教学理念的指导下，多数教师都会在全面教育中忽视对学生个性的挖掘，而实际上，每一个学生都是一个独立的个体，而对于高中生而言，其展示个性的愿望更加强烈，因此，高中美术教师在教学中应该从学生的差异性出发，创设宽松的教学氛围，为学生独特的观点提供充足的展示空间。二是系统化原则。创新能力的培养并不是一朝一夕就能完成的，它需要教师在教学中以教学内容为依据，建立系统的培养策略，同时结合学生的个性化要求不断调整教学方法，这样才能够保证学生在系统的理论指导下，实现思维能力的螺旋式上升，并形成创新意识和创新能力。三是实践性原则。实践是认识的来源，也是创新的源泉，学生只有在不断实践中，才能够在理论与实践结果的认知冲突中，转变观念，拓展问题分析的角度，形成创新思维，此外，在实践中，学生还能够检验创新观点，从而形成创新能力。

结语：高中美术教学具有培养学生创新能力、引导学生今后发展的重要作用。作为一名优秀的美术教师，在教学的过程中应采取科学有效的方法提高学生的创新能力，鉴赏能力与审美能力提高的同时，学生的动手能力也有所进步，保证学生更好的适应社会的发展，美术教学的质量与水平得到全面提高。但培养学生的创新精神并非一朝一夕可以完成，需要学校、教师、学生的共同努力，将创新精神的作用发挥淋漓尽致的发挥出来。

参考文献：

[1]王晓霞.高中美术教学中学生创新能力的培养[J].教育，2017（3）：00105-00105.

[2]胡之兴.高中美术教学中学生创新能力的培养方法[J].教育，2017（3）：00179-00179.

[3]龚现强.谈高中美术教学中学生审美能力和创新能力的培养[J].中国校外教育旬刊，2017（9）：158-158.

（作者单位：湖北省保康县第一中学441600）