室外教学在初中地理课堂中的初步应用

蒋莉丽

摘 要：新课程背景下传统的封闭式地理教学在一定程度上造成了学习空间狭隘、学习时间不充分、学习内容单调等问题。摒弃刻板且一成不变的传统教学模式，构建生活化的课堂，尝试地理室外教学活动成为一种必然的趋势。从实践教学与课程结合的角度，提出了地理室外教学的基本模式，对教学成果进行了调查，并对存在的问题进行了分析，为地理学科室外课的开展提供了许多可行性建议。

关键词：地理室外教学；模式初探；教学反思；困难；建议

一、地理室外教学基本模式

根据与课程结合的程度、室外教学内容、教学方式及组织形式等的不同，可以将地理室外教学分为不同的模式。如：室外互动式教学，教师辅导与学生独立实践相结合的教学方式。

1.教师辅导与学生独立实践相结合。这种方式是在教师的辅导下，布置实践性学习内容，通过学生（实践小组）独立实践完成任务，这种方式不仅能提高学生对室外课的兴趣，还能提高学生独立思考、独立工作的能力。在现今注重学生能力培养的发展趋势下，更提倡教师辅导与学生独立实践相结合的学习方式。

2.室外互动式教学。互动式教学是一种教师讲解引导，学生观察探究的教学方式。这种教学方式不是以一般的知识掌握为目的，而是以问题解决为中心，注重创设问题情境，通过探索、研究获取知识，培养创造性思维能力的方法。

如《室外方向的辨别》，播放一段《荒野求生》的视频。教师：上节课我们学习了如何在地图上辨别方向，那么如果你像视频中的男主人公贝尔一样在野外迷失了方向，那该怎么办呢？下面我们一起到室外想想办法。学生很容易想到的方法是利用太阳：在晴朗的白天，根据日出、日落就可以很方便地知道东方和西方，也就可判断方向；利用星星学生也能想到，但是不能准确地说出怎么找到北极星，教师可以提前画好北斗七星，利用北斗七星勺柄的延伸线找到明亮的北极星，北极星的方向便是正北的方向。

教师教授几种较准确的测定方向的方法：

（1）手表测向

“时数折半对太阳，12指的是北方”，一般在上午9时到下午4时之间可以很快地辨别出方向，用时间的一半所指的方向对准太阳，12时刻度就是北方，如下午14：40，其一半为7：20，时针对向太阳，那么12指的就是北方，或者是把表平置，时针对准太阳，时针与12刻度平分线的反向延伸方向就是北方。

（2）立竿见影

教师用一根直杆，插在地上，使其与地面垂直，在太阳的照射下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处，约20分钟后，让学生观察直杆影子是如何移动的？顶点移动到另一处时，再放一块石子，然后将两个石子连成一条直线，让学生思考这条直线代表什么方向？那么垂直于直线的方向是什么方向？学生一边观察，一边思考，最后得出结论，掌握知识。

二、学生的反响

精心设计10道题针对两个班111名学生进行了调查，主要问题及统计结果如下：

问题1：你对室外教学（ ）

A.很喜欢 B.喜欢 C.一般 D.不喜欢

有76人选择A，28人选择B，7人选择C，1人选择D，也就是说喜欢上地理室外课的达到了94%。

问题2：你认为室外教学获得的地理知识是否更加深刻

（ ）

A.是 B.一般 C.不是

有95人选择A，达到了85%。

问题3：如果能经常上地理室外课是否会增加你对地理学科的兴趣（ ）

A.是 B.一般 C.不是

有94人选择A，达到了85%。

综合三道题的结果，学生对地理室外课的认可率达到了85%以上。

学生对地理室外课的感想和建议。总共收到地理室外课感想65份，其中62位学生表达了自己对地理室外课充满了兴趣，达到了95%。学生写道：地理室外课让我对地理课有了新的认识，也让我更喜欢地理课了，我感觉地理课不再那么枯燥乏味，因为，我们毕竟还是孩子，好奇心比较大，喜欢在室外实践，这样会让我们更好地吸收地理课所学的知识。

有同学建议老师在讲课时将学生围成圆环形状，这样可以更好地关注每一个学生，更好地维持课堂纪律。还有学生客观地谈到每学期上室外课的合适次数，学生认为地理课还应该以室内讲授为主，每学期一两节的室外课较合适，若次数过多，反而会激发学生贪玩的性格。

三、新疆地理室外教学的困难和建议

地理室外教学活动课的优越性是不言而喻的，但是其全面实施的可行性仍有待实践验证。在新疆，地理室外教学活动是很多地理老师不敢轻易尝试的课题，主要有以下几方面的困难：

1.自然环境因素：新疆冬季漫长寒冷，白雪覆盖，植被凋零，冬半年室外教学活动的可选课题受到限制；冬季冰面覆盖，学生出行安全难以保障；气候寒冷，学生衣着较厚，室外活动不便。

2.安全问题分析：潜在安全问题是让地理教师对室外实践活动课望而卻步的重要原因之一。室外教学的安全主要集中在交通安全和学生在实践活动场所的人身安全两方面。室外教学中教师对学生的掌控，对班级的管理显然比室内教学困难得多，学生独立或者分组活动时处于分散状态，若缺乏有效组织和管理，极易出现问题。

针对以上地理室外教学活动课开展中可能存在的困难，我们提出以下几条建议：

1.结合新疆自然地理特点来整合教材，借鉴乡土地理的教学模式，选择适合课题，冬半年的课题可尽量减少集中的室外活动时间，选择定时观察记录等方式。

2.室外教学活动课前指导老师要精心规划与准备，选择安全的教学环境，除布置好实践内容外，安排各小组组长及时进行人数清查，教师自己也要时刻注意学生活动的进程。

参考文献：

赵伟杰.例谈高中地理室外活动课的实施环节及难点突破[J].中学地理教学参考，2014（11）.

编辑 谢尾合