浅谈“十二字”模式在《道德与法治》课堂教学中的运用

张芬英

摘 要：为了构建高效课堂，要善用“教前预设、以学定教、精讲精练”的教学模式。首先，教前预设包括“周前备课”和“教前自学”两个方面。其次，教师只有掌握学情，才能把握教情，因此要以学定教。最后，简要阐述了“精讲”的主要策略和“精练”的主要要求。总之，从新课程标准出发，精心设计此模式的运作过程，才能使课堂充满生机与活力。

关键词：课堂教学；教前预设；以学定教；精讲精练；运用

在新课标背景下，为了构建高效课堂，必须要认真落实我校“教前预设、以学定教、精讲精练”的教学模式。下面我就结合平时的教学实践，将“十二字”模式在《道德与法治》课堂教学中如何运用谈一些肤浅的认识：

一、教前预设

教前预设主要包括教师的“周前备课”和学生的“教前自学”两个方面。

（一）精心备课

教师首先要精心设计教案，课前要用充足的时间和精力去钻研教材，结合学生实际确定教学目标。为顺利完成目标，要设计好课堂教学的每一个环节，力求条理清晰，环环相扣。如采用什么方式教学？怎样设计课堂提问？怎样引导学生抓住重点，突破难点？是自学还是合作讨论？等等。这些都是教师课前需要弄清的问题，务必做到心中有数。

（二）揭示目标，指导自学

新课开始，教师要将学习目标告诉学生，并提出适当的自学要求。为了提高自学效率，教师要重点指导学法，方法得当，事半功倍。

我在多年的教学中总结了如下学法：1.自读理解教材内容，围绕目标逐个解决问题。2.提出疑问。3.讨论疑难问题。4.学会做“记号”，知道哪些应该圈点勾画等。然后，教师采用提问等形式检查自学效果。通过质疑问难，最大限度地暴露学习中的问题特别是带有倾向性的问题，为“精讲”作准备，从而使教师的“精讲”有针对性，学生的听课也才能更有目的、更高效。

二、以学定教

“以学定教”，就是根据学情确定教学的起点、方法和策略。而“定教”就是确定适合学生教学的起点，不过低过高，在恰当的起点上制定教学目标和重难点，选择教法，设计教学环节等。

为此，教师只有掌握学情，才能把握教情。每一节课的设置都要根据学生的学习状态，已有的知识和经验，课堂上的具体情境，也就是根据学生的学习情况考虑讲什么？怎样讲？达到什么效果？如能抓住教学中的生成性资源，灵活组织课堂，会更有利于促进学生智能的发展。

三、精讲精练

（一）“精讲”的主要策略

1.何时讲

教师精讲一定要把握住最佳时机，才能取得最佳的教学效果。在学生自学和合作探究的基础上，学生仍然迷茫困惑时，老师的精确讲解和点拨就会使学生感觉豁然开朗，茅塞顿开，思维得到拓展。

2.讲什么

教师应根据教学重难点及学生在自主探究、讨论交流过程中出现的疑点、错点、混点、漏点等进行重点讲解，解难释疑。即精讲可多可少，根据课文内容、知识深浅、学生的可接受性及领悟程度而定。

3.怎么讲

一是激发兴趣。教学开始前，要从学生的心理和需求出发，充分利用已有的学习资源，创设情景导入教学，激发学习激情和愿望。激发兴趣，应找到学生的兴趣点，如以社会热点、中外名人、身边榜样的事例等融入课堂，这些具有时代性的素材犹如化学反应的催化剂，引用得好，会让课堂充满生机与活力。二是講解通俗化。道德与法治课堂上，将抽象的政治化、理论化的语言，用通俗化、简单化、生动化的语言进行讲解，可以提高知识的可理解度。如果再结合具体事例、古诗词、名人名言、网络热词、国家领导人的讲话等，效果会更好。三是变换方法，加强互动。开展各种活动，也是丰富教学方法、活跃课堂气氛的可行途径。如开展“辩一辩”“说一说”“议一议”等活动，充分调动学生的积极性，促使学生主动参与其中。同时，教师要设计不同层次的思考题，层层深入，以多样、新颖的教学方法不断变换使用，与学生互动，给课堂“保鲜”，从而引导学生突破自学不会、探究不出的疑难问题，轻松实现教学目标。

（二）“精练”的主要要求

练习设计的优化是减轻学生负担，提高教学效率的重要举措。为了保证课堂练习的效果，发挥其应有的作用，教师在选编练习题时应注意把握好以下几点：

1.针对性

教师在选编试题时要认真研读课程标准，分析教材文本，理出重点，这样才能在选编试题时做到重点突出，以保证学生在课堂训练中练在“关键处”。

2.基础性

精心设计练习题，尽量少而精，能巩固当堂课知识即可，切忌过繁过多过难。

3.典型性

即选编的习题在同类习题或某种方法中具有代表性，学生解答之后，能以题及类，以点带面，掌握此类题目的解答规律。一般来说，中考题就具有一定的典型性。

4.保证时间

当堂训练不仅可以巩固知识、运用知识、形成技能技巧，而且还是培养学生良好思维品质、教学生学会学习不可缺少的重要手段。因此，“精练”的时间一定要保证。

总之，要从新课程标准出发，精心设计，巧妙运作“教前预设、以学定教、精讲精练”的教学模式，才能达到事半功倍的效果，从而大幅提升教学效益。

编辑 刘瑞彬