素质教育背景下小学数学教育的改革研究

摘 要：随着教育改革进程不断推进，小学数学教育也不断走向创新之中。小学数学教学，旨在帮助学生实现创造思维、逻辑思维等能力的培养。而在素质教育背景下，致力于小学数学教育的改革工作，将能更好地激发学生数学学习热情，对学生思维判断力的提升起着至关重要的作用。为此，立足素质教育背景，进一步探究当前小学数学教育改革的必要性以及改革策略，为小学数学教学提供几点参考意见。

关键词：素质教育；小学数学教育；改革策略

在社会经济快速发展下，对于新时代下小学教育的最大目标便是施行素质教育，通过落实素质教育理念来提高当代学生的综合素质，实现对学生的个性和全面发展。素质教育施行的关键便是进一步推进教育体制创造发展，小学教育即是教育体制改革的关键点。而小学数学作为一门基础性学科，蕴含着丰富的教育内容，能为创新性人才的培养提供更广阔的空间。

一、素质教育背景下小学数学教育改革必要性

1.有利于提高教学质量

高科技时代下，社会对于富有创新、高素养综合性人才的渴望愈发强烈，既要求人才具备较强的实践操作能力，更要求其有开阔的视野、丰富的知识储备。所以，理论知识的学习也愈发重要。而一个学校的健康发展是与其教育理念、方法紧密相关的，若是继续沿用传统的只重书本知识讲授，一味地将学生困在课堂中，学生被动接受知识，显然是会让学生产生厌学心态，觉得课堂枯燥乏味。而素质教育背景下，则要求教师教学要联系学生生活实际，开展多元化的教学活动，让学生能充分运用所学知识来解决生活中的各种问题。这样一来，不仅能让学生感受到学习知识的重要性，更能让学生学有所用，真正实现教学质量的提升。

2.有利于激发学生学习主动性

数学作为一门逻辑性和抽象性的学科，枯燥的数学公式和概念可能会使得主动学习的学生产生畏难和抗拒心理，而在教学改革之中，所强调的便是重视学生这一主观能动性能力的培养，通过灵活的教学方式，引起学生自主探究数学知识的共鸣，帮助学生在学习数学中找寻乐趣与学习动力，从而实现对学生自主思考能力的培养。且数学趣味性的提升，师生间的互动也逐步强化，数学这一门课程也不会再给人以枯燥乏味之感，教师乐于施教，学生自愿学习。因此，素质教育背景下，展开小学数学教育改革至关重要。

二、素质教育背景下小学数学教育改革策略

1.革新教育理念

素质教育背景下，小学数学必须及时革新教育理念，立足生本理念，在课堂上重视学生主体地位，逐步培养学生的自主探索精神。教师要改变以往“教师权威中心”的教学模式，以指导者身份引导学生走向正确的发展之路，更要充分尊重和认同学生在教学中的主体地位。借以有效的教育改革，将学生引至课堂教学活动中，调动学生学习的自主性。此外，在教学中，还要充分关注学生的学习表现，及时记录和反馈学生的学习状况，准确把握各个层次学生数学状况，从而制订出更具针对性和科学性的教学方案。

2.重视探究体验

小学数学教学中为学生设置了许多思考性的问题，这显然为学生创造思维能力和自主学习能力的培养提供了丰富的素材。素质教育下的小学数学教育改革，同样重视学生创造能力的培养，为了实现这一目的，教师还应立足学生的基本认知水平与年龄特性，综合教学目标，来为学生创造能力的提高而创造条件，指导学生来阅读和解读教材，鼓励学生提问，勇于表达自己的想法，让学生能更好地进行自主探究学习，从而实现对学生勤学善思、创新意识的培养。

例如，教学完“面积单位认识”后，学生对平方厘米已经有了初步认知，教师可进一步创设教学情境：学校决定重新装修图书室，通过一番调查研究后，发现粉刷120平方米的墙壁大概需要一桶油漆，请同学们来帮学校计算一下，该买多少桶油漆才够用。为了解决这一问题，学生便需要深入调查研究，首先要做的便是判断平方厘米这一单位是否适用，紧接着还要考虑面积该如何计算，而图书室的面积又是多少？通过这样探究式的自主学习，学生既要动口又要动手，且为了解决问题，还需开动大脑思考。待学生完成这一学习任务后，教师还要及时进行评价反馈，对学生的成果给予肯定和激励，借助探究性学习评价，促使学生的认知结构得以优化。

3.巧用微课教学

微时代下，微课在教育领域中也普及开来，微课作为一种新型教学手段，集合文字、图片和音频视频等为一体，且正好符合小学生的身心发展特质，其内容短小精悍，一般控制在5～10分钟内，能让学生在短时间内高度集中精神来观看学习。因此，教师若能善用微课来展开数学教学，显然有利于数学教学质量的提升。因为每个学生都是个性的人，性格、学习能力等方面也存在较大差异，部分学生能够在课堂上充分吸收教师所讲授的知识内容，但也有部分学习能力基础弱的学生，接受能力差，但教师又难以全面顾及每个学生，此时，教师便可充分利用微课，进一步整合每个章节的重难点知识，将其制作成微课视频，并上传至学习网站或是发送给学生，而那些学习有困难的学生便可利用课后时间查缺补漏，对于不懂的知识也能进行反复观看、加深理解。而对那些学习能力较好的学生，教师也可设计制作更具拓展性，需要学生思考的一些视频内容，让这部分学生能够更深层次去探究和思索知识。通过这样的方式，不同层次的学生借助微课视频，都能各有所获。且教师精心设计的微课内容，涵括了各种有趣的动画视频或是音乐、图片等，能进一步将枯燥的数学概念转化成生动形象的内容，学生的学习兴趣便会逐步强化，且形象思维也能有所提升，对学生的思维能力也能起到锻炼作用。

素质教育背景下，推进小学数学教学改革进程极为重要，既有利于提高学生学习质量和综合素养，更能实现小学数学教学工作的健康发展。因此，小学数学教学必须及时革新教学理念，重视学生自主探究学习，善用现代化教学设备，在教学实践过程中不断创新数学教学方法，以此来触发学生学习共鸣，调动学生学习的能动性，真正满足素质教育下的人才培养要求。

参考文献：

[1]杨学燕.小学数学在素质教育背景下的教学改革[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（25）：106.

[2]劉子玉.素质教育背景下的小学数学探讨[J].新课程（小学），2016（3）：12-16.

[3]李瑞宝.素质教育背景下的小学数学教学[J].新课程（小学），2017（1）：60.

作者简介：南飞，（1969—），男，甘肃通渭人。1990年参加工作，本科学历，一级教师，现于通渭县平襄学区姜滩小学任教，长期致力于小学数学教学的研究。

编辑 李烨艳