浅析小学数学教学如何培养学生的数学思维

施友爱

摘 要：小学阶段是学生学习的萌芽时期，教师应当充分抓住这个年龄段学生活泼好动的特点，采取一些措施激发学生学习数学的兴趣，从小培养他们的数学思维，促进他们数学以及其他学科的学习。

关键词：小学数学；数学思维；创造性思维

培养学生的數学思维是小学数学教学的一项重要课题，学生数学思维的养成不仅能够发展学生对数学学科的兴趣，还能促进学生综合素质的提高。然而在实际的教学中，如何培养学生的数学思维是困扰众多小学数学教育工作者的一大难题。总体来说，小学的孩子形象直观的思维能力较强，而抽象概括能力不足，所以无论是对学生思维的训练还是要让学生养成一定的数学思维都具有一定的难度。这就需要教师充分考虑学生的年龄特点与课程安排情况，将合理且适合学生的教学手段运用到自己的课堂之中，力求每节课都能够给学生带来思维的启蒙，打造高效的课堂，循序渐进地培养学生的数学思维。接下来结合自己的教学经验谈谈几点浅见。

一、激发学习兴趣，实现创造性思维

好奇心往往是小学生学习的最大动力所在，在好奇心的驱使之下，学生容易展现出极高的探究欲望，在探究的过程中，学生的创造性思维能够得到一定的发展，有利于学生的数学整体水平的提升。在小学数学课堂上，教师通过紧密联系学生的实际生活，进而发起有效、合理的提问，很好地激发学生的学习兴趣，让他们在课堂上保持长时间的专注，有利于他们思维能力的培养。例如在学生刚接触“统计”这部分内容的时候，我便把学生分成各个小组，带他们走出教室，在校园里进行各项数据的统计，比如“操场上有多少男生，多少女生，又有多少个老师”“学校里一共有多少种花，多少个盆栽”“学校里一共有多少间教室”等，学生此前鲜有机会通过这种途径学习，所以都展现出浓厚的学习兴趣以及小学学生特有的活力，操场上随处可见学生奔波与讨论的身影，他们都非常认真地对待这次学习。不时还会有学生过来向我询问判别标准，有的学生还会问我能不能统计他们所感兴趣的一些内容，我的回答是：“当然可以，你们大胆去做吧！”这就是学生创造性思维的萌芽啊！这堂课的收获远比他们坐在教室里听课的收获要多得多。

二、培养多元化思维，提升思维灵活度

数学这门学科有着很强的灵活性，对于一个简单的问题，不同的人可能就会有不同的看法，这样就会产生不同的解决办法。所以教师在教学的过程中应当鼓励学生站在不同的角度审视数学问题，尽可能一道问题想出不同的解决方案，这样学生的多元化思维就能够得到培养，思维的灵活度也能够与日俱增，这对他们数学或是其他学科的学习都很有帮助。此外，教师在教学的过程中还要重视对学生的联想训练，让他们从一个方面想到多个方面，让他们从面前的知识联想到之前学习过的知识。这不仅能够促进学生形成自己的知识体系，在解决问题的过程中明晰数学思路，还能加深学生对旧知的巩固，对新知的理解，实现知识的连贯性。

例如在教学人教版二年级下册的《表内除法（二）》时，我给学生提出了一个简单的问题：你们四人为一个小组，如果老师带来了28颗苹果，够分几个小组呢？学生根据学习过的乘法口诀表都能很快地回答出：“四七二十八，所以是7个小组！”我先是对学生的迅捷反应表示了赞赏，再一脸神秘地问道：“你们还有其他方法吗？可以运用我们之前学习过的知识。”学生们稍显困惑，片刻之后一个小女孩支支吾吾地问道：“老师，我能够用减法吗？”我表示当然可以，鼓励她说出自己的看法。那个小女孩便说道：“可以用28减去4，看看减几次之后等于0，减的次数就等于够分的组数……”我大加赞赏了这位学生的看法，在座的学生也是顿悟般地表示言之有理，之后还有学生如法炮制地提出用加法解决这个问题的观点。通过比较，学生很容易地发现运用乘法口诀表是解决此类问题的最佳途径，但是其他方法在特殊时候也能够派得上用场。

三、巧妙设计练习，强化数学思维

对于课本知识的传授显然应当是课堂的主旋律，但是在课本练习题的利用上，教师也不能掉以轻心。在数学课堂上，教师不能一味地给学生灌输知识，要及时引导学生进行课堂复习，这就需要教师在有限的练习时间内选择有针对性的、科学的习题给学生练习，这不仅能够使课堂效益最大化，还能够促进学生数学思维的成长。在数学练习题的设计上，教师不能够拘泥于传统的题型，或是忽视教学过程中学生的反馈情况，应当做到“对症下药”，既要弥补学生的薄弱环节，又能加深学生对知识的巩固。教师还要充分重视学生实际生活的体现，多设计一些开放性习题，让学生感受到数学与生活的紧密联系以及数学的开放性，让他们的思维在问题面前得以自由跳动，在完成练习题的过程中不断强化自身的数学思维，在数学的学习中能够有所感悟、有所见长。

总而言之，对学生数学思维的培养不是一蹴而就的，这是一项功在平时的工作，教师在教学的过程中首先要做到激发学生对于数学学习的兴趣，促进他们创造性思维的形成，还要重视对学生多元化思考模式的培养，提升他们思维的灵活度，最后应当重视练习的设计问题，力求让学生在完成练习的过程中不断强化数学思维。数学思维的养成对学生来说是一个受益终生的财富，教师在教学的过程中应当始终以学生为中心，不断调整，不断完善自身的教学策略，致力于学生数学思维的培养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]程业年.论小学数学教学中如何培养学生数学思维能力[J].教师，2017（18）：52.

[2]王晶.小学数学如何培养学生的数学思维[J].新课程（上旬），2015（16）：137.

编辑 赵飞飞