小学语文教学探究式学习略谈

杜萍

摘 要：在素质教育的大背景下，所有科目的教学都会把学生学习能力放在与传授知识同等的位置上。在小学语文教学中采用一些有效的方法，培养学生探究式学习的意识、方法，就是对学生学习能力的培养。教师要明确探究的目标，为学生创设探究学习的情境；善于提问，让学生跟着问题进行探究式学习；努力培养学生严谨的探究式学习习惯。

关键词：小学语文；课堂教学；探究式学习

在素质教育的大背景下，所有科目的教学都会把学生学习能力放在与传授知识同等的位置上。在小学语文教学中采用一些有效的方法，培养学生探究式学习的意识、方法，就是对学生学习能力的培养。

鉴于此，本文将就小学语文教学中培养学生探究式学习的方法，谈几点自己的浅见，与大家共勉。

一、明确探究的目标，为学生创设探究学习的情境

为学生创设探究式学习情境的目的，一是为了激发学生的求知欲；二是要让学生在学习中发现问题，形成问题，并在问题的带动下不断深入地学习。所以，老师在创设探究式情境时，首先要充分借助学生现有的知识基础和学习经验，引起学生认知方面的冲突，让学生产生疑问，调动其探究的意识。比如，在给学生教读《雨后》时，我就借助小学生的原有认识基础，问学生：“在雨天摔了跤，沾一身泥水，平时我们都是很生气的。可是文中的兄妹俩反而很高兴，甚至还想多摔一跤。这是为什么呢？”学生听到这个问题，他们的脑海中也会有“为什么”三个字，从而在进一步的学习过程中就有了探究的意识，大大增强了学习效率，也培养了学生的学习能力；其次，在情境中教师要用学生熟悉的相关事例引导学生提出问题。比如，在《鲸》这一课的学习中，在与学生讨论鲸吃东西的方式时，老师可以出示图片让学生观察鲸吃东西的特点，并告诉学生这种吃东西方式叫做“鲸吞”。“鲸吞”这个词，虽然与吃有关系，可是学生比较陌生，为了理解这个词的意思，学生就会迫不及地查字典或者问老师，进一步地解决，从而加深了理解，就顺其自然地把学生带进了探究学习的方式。所以，只要结合情境，老师能抓住契机，围绕内容，顺势利导，就能为学生创设探究的环境，使学生在探究中更加有质量地学习，从而保证小学语文课堂教学的高效率。

二、老师要善于提问，让学生跟着问题进行探究式学习

以往的小学语文课堂教学，老师把过多的精力和心思都用在给学生单纯的传递知识上，很少关注学生学习能力的培养和学习兴趣的提高，也就很少有老师能意识到要为学生设计问题，深化学习效率，培养学生探究式学习的能力和意识了。在新课标的素质教育下，要培养学生的学习能力、思考能力，老师就要在课堂教学中结合学生的学习情况，围绕教学内容精心设计问题，有效开展探究式学习的活动。这就首先要求小学语文老师要在平时的教学中善于思考、学习，也要带着为什么进行教学，才能从不同的角度、不同的知识点中提出问题，引导学生积极探究，深入学习；其次，老师要善于引导学生对课文题目或者中心段落认真思考，探究，解读，并提出问题；第三，老师还要针对学生的不同想法，提出鼓励，激励学生这种质疑的、探究的精神。比如，在《丰碑》这篇文章的学习中，当学生看到描写老战士在风雪中屹立不倒的那个段落时，老师要问学生：“天气那么冷，为什么那位处长还穿着‘单薄破旧的衣服呢？人在感到特别冷，且已经被冻僵的时候，表情应该是痛苦的，为什么那位处长依然‘十分安详？”有了问题的引导，学生的学习不但有了目标，而且他们的探究意识和欲望也被调动了，他们就会自觉地在阅读中、课文细节中去寻找答案，深入地学习，从而达到对课文的理解、对知识点的掌握，使课堂教学目标得以有效完成。

三、努力培养学生嚴谨的探究式学习习惯

在小学语文教学中无论是内容的设计，还是方法的选择，都是围绕学生进行的。设计探究式学习教学的情境、问题，也是为了提高学生的探究学习意识，培养学生的学习能力。作为小学语文老师，我们一定要明白，在这个过程中培养学生严谨的探究习惯是探究式学习的核心。所以，首先老师要在教学中培养学生严谨细致的阅读习惯，让学生通过阅读内容进行分析、推理，培养学生严谨的思维逻辑；其次，要努力培养学生在课堂学习的过程中获取有效信息的能力，再结合信息，对教材内容或者教学内容进行质疑，帮助学生养成随时进入探索式学习状态的能力，加强学生的学习意识，提高其学习成绩，从而促进小学语文课堂教学效率的提升，推动学生全面发展，同时，实现小学语文素质教育教学的目标。

在新课标、新时代的任何科目教学中，学生都是学习的主人，老师不但要在教学中重视学生主观能动性的发挥，还要创设情境，努力培养学生的探究能力、学习能力，从而全面提高学生的语文成绩和综合素质，促进小学语文教学的发展。

参考文献：

[1]刘勤.新课改背景下小学语文探究式学习的优化策略研究[D].苏州大学，2015.

[2]樊石林，王利平.对小学语文教学中研究性学习的尝试[J].中小学校长，2011（2）.

编辑 段丽君