探析初中化学合作学习有效性提高

崔敏

【摘 要】我在教学中发现，现在的初中化学教学仍然存在很多问题。譬如学生积极性和教师热情持续时间不长，学习效率低等。据此，本文对初中化学合作学习有效性的提高进行了如下探讨，从意义、教学中存在问题及解决措施等方面进行探讨研究。

【关键词】教学探析 初中化学 合作学习 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.165

作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。

一、合作学习的意义

如何促进课堂有效性是当前重点探讨的问题，合作学习是提高学习效能的一种重要方式，提高合作学习有效性对初中化学教学具有重大意义。

1.有利于提高学生学习兴趣。学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲，化学学科具有实验性和理论性相结合的特点，而实验操作正是其最好的体现。合作学习更利于学生独立思考，化学实验需要学生积极思考，才能找到理论与实际操作相结合的切入点。除此之外，合作学习能够使学生在探索的过程中养成团结合作的习惯、增强团队责任感，从而更能坚持学习下去，学习兴趣更加浓厚。

2.有利于提高学生创造思维能力。化学具有很强的理论性和实验性，一个轻松、良好的学习环境更容易让学生进入学习状态。合作学习能为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境，有利于学生思维的散发与开拓。合作探讨使学生在短时间内能更快速有效的吸收与理解，从而更利于学生思维能力的培养，提高学生的创造力。

3.有利于形成良好的课堂氛围。课堂氛围的好坏决定学习质量的优劣，一个好的课堂氛围有利于教学的开展。对于教师来说，和谐的课堂氛围有助于激发教学动力；有利于教师保持长久的热情投入教学之中。对于学生而言，和谐的课堂氛围有利于激发求知欲望，能够使学生对学习产生更加浓厚的兴趣。

4.有利于增强学生社会适应能力。合作学习的内部组成要异质分组，就如同我们不可能自由选择同事和邻居一样。学生要学会与自己个性、风格迥异的人相处，这时个别差异在集体教学中有可能发挥积极作用。更重要的是，通过合作学习学生可以较好地适应将来在社会可能遇到的人与人之间各种能力差异，增强社会适应能力。

二、开展合作学习教学中的问题

1.学生基础薄弱，适应能力较弱。 初中学生都是初次接触化学，对化学知识知之甚少，所以在学化学时会遇到很多困难。首先，对基础概念的不理解，需要花费大量的时间去背元素等基础知识。对于实验性较强的操作学生难以上手，有时甚至容易出现安全问题。学生初次接触化学，对此课程还不太适应，长时间的不理解会挫伤学生的积极性。

2.实验室仪器少，配套设施不足。在学校内由于班级众多，且每个班级的人数也相对较多，没有办法同时满足学生进行实验操作的需求，学生体验感将会大打折扣。许多学校内对于化学实验器材的维护不足，导致其使用期不长，并且存在众多安全隐患，在进行实验操作时容易出现安全问题。例如，酒精灯使用不当引起火灾，试管等玻璃易碎品打破造成划伤等。

3.教学课堂失控，导致教学混乱。在新课改背景下，要求学生自主进行合作学习，凸显学生的主体地位，而教师则处于引导者而非管理者，所以学生过度活跃易导致课堂超出控制范围。在过于活跃的课堂中对于学生的学习不利，对学生成绩也会有消极影响。课堂的混乱容易打断原有教学秩序和进度，不管是教师还是学生在无序的课堂中其积极性都会大打折扣。

4.缺乏科学合理的教学评价。现阶段教学评价具有片面性，评价方式往往只要求学生提供问题的答案，而对于学生是如何获得答案漠不关心。学生获得答案的思考与探索、猜想与推理的过程等，都被摒弃在评价的视野范围之外，缺少对思维过程的评价。目前只注重以考试成绩评判一个学生的好与坏，忽略了对学生综合素质的评价。

三、针对存在问题的应对措施与解决方案

1.注重基础，精简教学。针对学生基础薄弱这一问题，教师应注重对学生的引导，从轻松、简易、能接受的知识讲起，再一步步深入教学。从学生认为简单、易理解的知识开始，进行多次的讲解，通过教师反复地讲解，知识在学生的脑海中留下生刻的印象。对简单知识的仔细讲解，有利于基础差的学生更好地接触化学，并一直学习下去。进行小组和合作学习，以优带劣。

2.购买设施，做好维护工作。针对学校实验器材不足这情况，对学校而言，要引起足够的重视，要保证教师和学生在教学过程中能够有教学器材使用。对于教师而言，要引导学生正确操作实验，并注重实验时各种安全问题的防护与解决。对于学生而言，要在教师的指导下正确进行实验，听从教师的安排，对实验器材要小心使用并爱护它们。对实验器材的使用，最主要的还是养成良好的生活和学习习惯，集体爱护并小心使用。

3.注重维护课堂秩序。合作学习，学生与学生之间讨论与探索占比重较大，所以容易造成课堂混乱，久而久之对学生学习和教师教学造成困难和麻烦，坚决维护课堂秩序是保证课堂教学的重中之重。在教學过程设计时，要充分考虑到学生的知识功底、个性爱好等，但这并不意味着教学秩序可以随意破坏。要求教师在积极带领学生进行思考的同时，也要注意教师的责任，要引导学生遵守课堂规则，并以自身做好示范作用，对学生保持宽容但不放纵的态度。

4.教学评价多元素、多方面。 注重对学生学习过程的评价，重视对学生人文性的评价。评价主体多元化，教师在评价学生的学习时，可以让学生开展自评和互评，使评价由单向性转变为多项性。在进行作业评讲时，可以发挥小组间各成员的作用，先进行组内测评。

综上所述，合作学习对于初中化学教学具有重大意义，安排得当能有效提高学生积极性和思维创造性。不但能提高学生的学习成绩，而且有利于培养其社会交流能力，反之则会失去其教学意义。要想提高合作学习的有效性，离不开学生、教师、学校等多方面的配合，其实现方案也是多种多样，需要教师不断加以总结，也可以合理借鉴他人优秀教学方法，以实现教育育人的目标。