基于应用人才培养的高校国际贸易专业网络信息化教学方法探讨

曾珍

摘要：随着科学技术水平的快速发展，传统的教学设备已经满足不了教育行业的需求，所以，需要引进先进的教学设备和方法来改善教育行业现状。如今在这个高科技的时代，国际贸易专业积极顺应时代潮流，通过使用信息化的手段真实地模拟商业场景，提高学生在国际贸易专业自主学习的积极性，并针对具体问题提出解决方案，以便学生在该行业有更好的发展，达到教学目的。

关键词：信息化教学；国际贸易专业；教学设计；应用型人才

随着科技的不断进步，在国际贸易专业需要进行教学方法的改进和创新。在进行教学过程中，教师要积极引导学生，并结合信息化手段，以学生为中心，科学合理的安排各个教学环节，达到教学效果。本文将对教学过程中结合信息化手段的教学方法进行探究，让学生掌握交易磋商的内容及过程。

一、信息化教学手段应用的必要性

近年来，中国在世界舞台上展示的机会越来越多，与其他国家之间的往来也愈加频繁。所以，我国目前紧缺综合性外贸人员。从国家发展的长远目光来看，高校需要大量培养国际贸易方面的人才，为高效培养应用型人才，高校需要结合信息化等高科技手段。为了给学生提供全面的教学内容，老师需要将教学形式多样化，调动学生自主学习的积极性。除此之外，教师应该密切关注国际贸易专业对人才的要求变化，及时对自己的课程内容做出修改，使学生明白自己的学习目标。

二、国际贸易专业信息化教学设计思路

（一）教学分析

根据传统教学的教学经验可以看到，传统的教学课堂多是枯燥无味、死气沉沉。现将信息化手段应用于国际贸易课堂，可以增强课堂上的互动性和趣味性，使课堂活跃起来，增强学生的听课效率。而且，通过信息化手段，可以真实地模拟国际货物运输部分等过程，使学生对这个过程有一个立体的印象。相比传统课堂，使用信息化手段教学的效果更加明显。

现在，学生可以轻松便捷的用手机、电脑等使用网络，课下学生可以自己使用网络了解课堂外的其他内容，增加学生的知识面。学生可以通过积极主动探索新知识，增强自己解决问题的能力。

（二）教学策略

由于国际贸易课程专业性强，难度大，而一学期的课时量有限，学生有时不能完全掌握课上所学的内容。而且在有關单位实习时，由于企业规模和数量有限，不能安排全部学生实习。所以需要授课老师结合信息化手段和多媒体教学平台，让学生通过模拟过程理解所学的内容。通过理论实践，增强课堂效率。

（三）教学实施

1.教学导入

教学导入是让学生进入课堂的重要环节，授课老师需要增加趣味性环节，吸引学生的注意力，让学生自觉主动地加入到课堂中。有时可以加入一些时政和例子，引发学生的讨论和思考。通过以小组为单位的交流，让学学生阐述观点和得出结论。老师对这些观点和结论进行点评，及时纠正其中的错误，同时还能了解学生的掌握情况。

2.课堂教学

授课老师再讲课之前，可以先通过网络课堂上传自己的课件，有兴趣的同学可以预先学习所讲内容。学生也可以通过网络课堂进行讨论，老师也可以对学生有问题的部分进行解答，保证学生能够充分理解和掌握知识点。通过这个过程，以后即使毕业后，学生也可以通过网络自己学习其他内容，养成终身学习的习惯。

三、优化信息化教学手段的具体对策

（一）及时与学生沟通，控制好信息量

在教学过程中，结合信息化手段，使一节课的授课量大幅度增加，但是由于学生的理解消化能力有限，授课教师要控制好每节课的授课量。必要时可以与学生进行交流，了解学生的掌握情况。对难理解的部分要放慢讲课速度，注重讲与练结合，及时了解学生没有理解的部分并着重进行讲解，保证学生能够全面地理解授课内容。

（二）真实模拟还原商业场景

在授课过程中，老师需要结合外贸模拟软件，让学生分组分别扮演外贸出口中的各个部分，让学生熟练掌握外贸过程和商业用语，为以后踏入社会打基础。通过模拟商业过程，可以增强学生自主学习的能力和学习兴趣，而且能够提高学生的动手能力和解决问题的能力。

（三）提高学生的动手操作能力

在国际贸易专业中，老师要注重培养学生的动手操作能力。授课老师可以在课下布置作业来锻炼学生的动手能力，并在课上让学生进行讲解。通过这个过程，可以激发学生的求知欲望，同时让学生了解自己不足的地方，在课上可以提高听课效率。借助信息化手段，可以提高学生的动手能力等综合水平。

四、结束语

在国际贸易教学中，为培养应用型人才，结合信息化手段已经非常普遍了。在此过程中，通过多媒体将一些案例融入到课堂中，提高学生的实践动手操作能力等综合能力。并且除理论知识的学习外，可以模拟一些外贸过程，使学生真实融入到外贸交易中，这样能够使学生立体的理解外贸过程中的规则。总之，通过将课堂和信息化手段相结合，方便授课老师的讲解和同学的理解，提高了课堂效率和学生的综合素质水平。

参考文献：

[1]邓芳，钟生根.以竞赛推进我国国际贸易专业应用型人才培养的策略探讨[J].对外经贸，2016（9）：156-157

[2]郑莹.探究普通高校应用型国际贸易专业人才培养模式[J].经贸实践，2016（14）.