强化学生参与打造高效课堂

李海妍

摘要：新课改背景下的初中英语教学注重打造高效课堂，而学生作为课堂参与的主体，只有切实引导学生参与到教学中，才能实现教学成效的最优化。文章在强化学生主动参与这一目的的指导下，从教学目标管理、教学组织管理和教学理念转变三个方面展开论述，以期促进高效课堂的打造，达到提高学生英语学习兴趣的目的。

关键词：初中英语 课堂参与 高效课堂

在初中英语教学中，学生能否主动积极地参与到课堂教学中，将直接影响到高效课堂的打造。在日常教学管理中，教师需要切实注重教学目标、教学组织和教学内容的管理，才能更好提高学生参与课堂的积极性，为打造高效的英语課堂奠定坚实基础。

一、强化教学目标管理，引导学生参与英语课堂

1.加强阶段性教学目标的确定与科学管理

英语现已成为全球沟通交流的主要语言工具。为培养学生养成良好的英语素养，引导学生积极主动地参与到课堂中，教师需要确定阶段性的教学目标。而从实际情况来看，由于一些学生没有掌握正确的英语学习方法和技巧，往往很难主动参与到课堂中。这就需要教师在教学目标管理过程中紧密结合学生的实践，有针对性地设定阶段性的教学目标，从而引导学生明确学习目标。在具体实践中，还要对教学目标进行调整和优化，这样才能更好地激发学生的求知欲，为实现科学管理奠定坚实的基础。

2.切实注重教学目标的归因管理与因材施教

在英语学习中，学生均需要找出具体的影响因素，而这一过程就是进行归因管理，从而为学生学习主动性的提升奠定基础。所以教师需要在日常教学管理中注重教学目标的归因管理，从而更好地引导学生分析学习成绩变化的具体原因。

一般而言，归因管理包含内部与外部因素、可控与不可控因素以及稳定与不稳定因素。我们不能一味地强调某一种因素。若一味强调能力与努力等内部因素，学生就认为只要自己努力就能取得好成绩，且十分期待下次考试，但是一旦下次考试成绩不理想，就会受到巨大打击。再如，若一味强调运气与难度等不可控因素，学生容易产生挫败感和气馁，认为并非不是自己没有努力，那么在后续学习中极有可能不再努力，进而影响学生主动参与的积极性。

为避免出现此类问题，就需要教师在归因管理中始终做到因材施教，紧密结合学生成绩进行针对性分析，再对所分析的结果进行分类。如有的学生只是受内部因素影响，那么只要引导其日常努力学习，注重提升自身语言应用能力即可。而若为外部因素，就需要鼓励其找到自身不足，最终在归因管理中促进阶段性目标的实现。

二、强化教学组织管理，鼓励学生参与英语课堂

1.切实注重教学环境的优化和管理

教学环境管理是指在教师组织管理中，确保所构建的教学情境与学生学习内容相符，这样学生才能沉浸在教学环境中，最终促进学生积极性与学习兴趣的提升。比如对七年级的新生而言，为提高学生对英语学习的兴趣，教师首先在Go for it教学之前，引导学生回忆在六年级所学的Rules around us的内容以及常见的劝说方式，在不同场合中又有哪些劝阻不文明的用语，同时借助多媒体展示不同场景图片，鼓励学生用英文表达。这样在创设情境之后，再引入新课，就能激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。在这个过程中，主要是引导学生根据教师所给的场景中的内容进行对话训练，让学生展开想象的翅膀。

2.切实注重启发式教学的实施和管理

启发式教学的开展主要是在组织管理中，既要注重教师自身的主导作用，又要注重学生自身的主体性，紧密结合学生所学知识与理解能力，启发和引导学生思考问题，才能达到主动参与课堂的目的，促进高效课堂的构建。以“现在进行时”这一语法知识的教学为例，首先让一名学生站在教室外，要求其他学生猜她/他现在在干什么。

T：What is he/she doing ？

S1：I think he/she is coming in.

S2：He/She is going out.

在这样的情境下，学生通过积极踊跃的发言，就能在无形中练习所学的语法知识。

某教师在教学Pollution Fighters这一阅读课时，给学生提出了如下开放性的问题，要求学生进行探究：

T：The fresh water resources on the earth are very limited. If the earth is polluted， what will happen to us？

S1：We will have no water to drink.

S2：We will not be able to swim in the river.

S3：We will have no fresh and delicious seafood to eat.

S4：Human beings will not be able to survive.

S5：…

类似这样的启发式教学能更好地引起学生共鸣，引导学生结合主题进行联想，在启迪学生思维的同时，还能促进学生提高参与的积极性与兴趣。

3.切实强化组织的多样化管理

英语教学是互相学习与探讨的过程。在这一过程中，教师具有主导作用，为构建良好、和谐的师生关系，最终达到共同构建知识体系的目的，这就需要切实提高教学组织管理的方式与方法。不同的方式与方法，其所取得的效果是不同的。常见的主要有表演、演讲、朗读和辩论等不同的组织方式。比如，在教学有关动物的内容时，可以让学生说出自己喜爱的小动物及原因，而在辩论过程中则需要教师找到一个辩论点，如让学生讨论养小狗的利弊，最后形成正反两个方面的观点。在这样的辩论下，不仅能活跃课堂气氛，还能从中体验辩论的快乐，达到提升学生主动参与积极性的目的。

三、转变教学理念，提升学生参与的积极性

教师在教学过程中，需要切实注重教学管理理念的转变，从传统的主体地位转移到主导地位上来，切实注重发挥学生的主体作用，帮助和引导学生不断增强认知与发展。尤其是要注重良好和谐师生关系的构建，这样才能提升师生共同参与的程度。不仅要将理论学习作为基础，还要给学生更多的时间和空间去讨论和活动，让每个学生都能得到主动参与的机会，且在这一过程中强化学生的思维能力与语言表达能力，引导学生主动学习，给学生创造坚实的基础。在课堂教学中，师生之间的互动也是不容忽视的，教师既要注重传道授业，又要注重学生的指导与合作，激活学生思维，同时还要尊重学生的选择与判断，减少对学生的批评和抱怨，这样学生才能更加主动地参与到课堂中。

四、结语

在初中英语教学中，为提高学生参与课堂的积极性，教师需要在教学中切实发挥学生的主体作用，注重上述工作的开展，才能更好地创建高效的课堂，达到寓教于乐的目的。

参考文献

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