浅析高中物理学习误区

申春

【摘    要】高中物理的学习内容较多，范围更广，学习难度和初中比起来也有了质的飞跃。如果学生还保留着初中较为呆板的物理学习模式，就容易在物理学习中陷入很多学习误区，很难在高中物理学习中取得理想的结果。教师要帮助学生走出高中物理的学习误区，找到解决学生学习问题的策略，养成良好的物理学习习惯，在物理学习中不断取得进步。

【关键词】高中物理  学习误区  解决策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.145

许多学生在高中物理学习过程中，没有掌握合适的学习方法，迟迟不能取得理想的效果，走入了很多学习误区，很容易丧失学习的信心。高中物理并非不可逾越的鸿沟，教师需要帮助学生树立自信，找到适合学生的学习方法，为高考做好准备。

一、高中物理学习误区

（一）基础知识不扎实

许多学生在刚刚进入高中物理的学习过程中，对高中物理知识体系和高中学习方法还不够了解，认为学物理只要会做题就可以了，过程不重要。所以在学习过程中只重视做题方法和技巧，只注重试题的大量训练，却忽视了基础知识的重要性。有的学生认为：数理化不就是“刷题”吗？记住太多没有必要，考试又不是考课本上的定义，背书是文科生学政史地的必要手段。其实，高中物理的许多知识都需要学生深刻理解之后反复记忆，在做题的时候才能理解出题人的出题思路，找到出题人想考察的内容，取得好成绩。

基于这种错误的思想，许多学生在物理课上老师讲解基础知识时不去认真听讲，对课本上应该记住的基础知识也不去主动记忆和反复训练，课下更不会注意基础知识的反复巩固和训练。这种学习方式是极端错误的，非常不利于学生以后学习成绩的提高。这种思维模式导致了许多学生对物理基础知识一知半解，根本记不住，做习题的时候一边扒拉课本一边做题，考试的时候没有课本辅助往往会出现许许多多的问题。所以许多学生一味抱怨物理难学，题难做，做了也做不对，却不去反思自己的学习方式是否有问题。高中物理不可能只考察有一定难度的题，高考时大量考察的还是基础性的内容，例如物理学史等基础性的物理知识，需要学生理解加记忆。即使是高中物理中较难得高分的物理大题，解题过程也是由许许多多小知识点构成的，需要学生把高中重点的基础知识记牢，在做题过程中才能及时回忆起来，融会贯通。

（二）一味依靠“刷题”提高成绩

在当下教育体系中，高中物理的考察方式主要依托试题来进行，所以许多学生就仅仅依靠刷各种习题来学习物理，实际上物理是一门理论与实践相结合的课程，许多重大的推动人类进步的物理发现不是只会读书的书呆子得出的，需要借助缜密全面的理论思考和一次次重复精密的物理实验。例如，在高考物理中，各种实验也是重点考察的内容。学生如果仅仅依靠课本上的有限知识和做习题去了解实验，是很难凭借有限的经验去还原出整个实验过程的，对于实验中具体的实验细节也很难把控。所以学生学习高中物理不能仅仅依靠“刷题”提高成绩，要寻找更多的学习方式，形成物理逻辑思维，学好高中物理。

（三）不重视归纳和分析

学习高中物理的过程中，学生需要学习大量的物理知识，做大量的习题，反复训练，有效做题往往能帮助学生在不同程度上提高成绩。但有的学生做完了习题，出现了错误也不注意反思错误的原因：是数据计算错误，自己的数学能力有限，需要提高数学计算水平吗？还是说基础知识都没有记牢，连公式都用错了，所以计算才失误的，需要以后加强基础知识的学习和记忆吗？还是做题过程中因为粗心而出现了小失误，导致整个解题过程出现失误了，需要以后多进行相关训练吗？物理解题过程出现失误的原因太多了，需要学生自己去总结和分析。

但很多学生却陷入了不重视物理知识归纳和总结的误区。做题出现了问题之后，学生如果不去了解自己究竟是哪里出现了问题，不去分析自己的短板究竟短在哪里，做题就没有意义。仅仅知道自己出了错误并没有什么用處，不注意总结和分析，这一次在哪里跌倒，下一次还会跌倒在同样的地方。

二、高中物理学习策略

（一）重视学生基础知识的积累

学生只有学好高中物理的基础知识，在深刻理解的基础上反复记忆和训练，才能形成良好的物理学习习惯，学生不断取得进步的关键就是扎实的基础。

教师在物理日常教学中要强调学好基础知识的重要性，让学生在刚刚接触高中物理学习的时候就懂得学好基础知识的重要性，及时矫正学生的错误思想，让学生树立正确的物理学习观念。高中学生学习时间紧任务重，课下学习时间有限，而且学生的课上学习强度很大，课下学习的精力也有限，把握好课堂教学至关重要。所以教师在上课时要注意多利用多媒体设施，认真备课，营造一个良好的课堂氛围，让学生对物理课堂产生浓厚的学习兴趣，学生就会在课堂上积极表现，认真听讲，在课堂上把老师讲授的物理基础知识学好记牢，不断提高物理学习能力。

（二）选择更多样化的教学方式

学习高中物理绝不仅仅意味着一味做题，教师需要采取更多样化教学方式。例如，在学习高中物理实验部分时，学生仅仅通过课本上对实验的简单描述和做实验习题，了解到的题型是有限的，对实验很难全面了解。教师要让学生提前了解实验过程，让学生亲手做一些简单的实验，亲自体验实验过程，了解实验细节，找出实验规律，理解实验意义。如果时间和器材有限，教师可以自己在讲台上做一下相对来说较为重要的实验或者找一些较为经典的物理实验视频，让学生仔细观察，找出实验需要重点注意的内容、实验成功的经验等。这不仅可以让学生学好实验内容，还可以活跃课堂氛围，提升课堂教学质量和学生的物理学习兴趣。

（三）重视知识归纳和总结

对于很多学生来说，物理是一门较难的学科，有的学生逻辑思维能力较强，解决问题时很快就会有思路，许多学生并没有这样的能力，但可以通过习题训练去不断归纳和总结知识，获得这种能力。

教师在给学生讲题的时候，要注意强调知识归纳和总结的重要性。教师不仅要强调学生分析错题和积累错题的重要性，让学生真正弄清楚自己的短板在哪里，自己需要怎样提高成绩。除此之外，教师还要让学生建立物理学习知识体系，总体把握物理知识，让学生自己在心里建立一个高中所学物理知识的树状图，这对学生最后高三阶段的学习冲刺有很大的帮助。

三、结束语

学生面对有一定难度的高中物理，难免会陷入一些学习误区。教师要重视学生基础知识的积累，选择更多样化的学习方式，重视知识的归纳和总结，帮助学生走出误区，学好高中物理，为未来更高层次的学习打下良好的基础。