高中生物教学中如何有效培养学生学科核心素养

李刚

【摘    要】随着素质教育的普及，高中生物教学迎来了一次巨大的变革。在这次变革中，要求老师对学生的学科核心素养进行重点培养。本文通过对不同教学方面的概述，讲述了在高中生物的教学中，培养学生学科核心素养的有效方法。

【关键词】高中生物  学科核心素养  有效方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.144

时代在不断地发展，以为时代的进步培养一批创新型人才为目的，教育事业也经历了一次又一次的变革，并在变革中逐步完善教育体系。现在，素质教育一直被人们挂在嘴边，但却一直没有做出行动。作为高中的生物老师，我们应该率先改革自己的教育方式，以适应新时代的发展和变革。利用最有效的方式，帮助学生认清学科核心素养，并打牢学生的学科基础。此外也要注意学生对生物学科兴趣地培养，通过课堂启迪的方式，提高学生的创新能力，以此达到培养学生学科核心素养的目的。

一、深入讲授生物学科知识，打牢学生学科基础

说到培养学生生物学科的核心素养，那就先要让学生们明白生物教学到底是在教什么。其实这个问题很多高中的生物老师都没有弄清楚，他们只会把书本上的知识一味地灌输给学生，而这样的生物教学是没有灵魂的。换句话说，生物教学的目的到底是什么呢？作为高中的生物老师，我们应该清楚地明白高中生物的教学目的不仅是为了提高学生的分数，更是为了培养学生的理性思维和探究能力。现在的科学基本上都要与生物挂钩，所以说生物渗透的广泛还是非常广的。

为了提高科技的发展速率，作为高中的生物老师，我们就必须打牢学生的生物学科基础，帮助学生树立正确的生命观念，这也是培养学生生物学科的核心素养必须要做的事情。生命到底是什么呢？其实生命也是一种现象，它存在在每个人的身边。如果学生细心观察的话，就会发现生命是充满奥妙的，里面有很多值得我们去研究的东西。既然提到了研究生命现象，那就必须要学好生物这门学科。它是帮助学生树立正确的生命观念的关键，也是研究生命现象的基础。

作为高中的生物老师，我们一定要采用各种方法来帮助学生掌握生物学科的基本理论知识。相对于其他的学科来说，生物的理论知识是充满趣味的，它涉及到的都是一些实体，而非其他学科中抽象的东西，这也更方便学生理解。但是书本上的知识是远远不够的，高中生面临的是高考，他们需要更多的知识来弥补空缺提高分数。所以高中生物老师在教学的时候，要及时为学生们补充课外的知识。当然课外知识的获取也不完全来源于老师，有时候老师也可以只起到一个引导的作用，让学生自己去探索生物的知识。

二、注重课堂教学的启迪教学，提高学生创新能力

正如上文提到的那樣，现在的老师在教学中起到的引导作用非常大的。在新课改的要求下，以学生为教学主体的教学模式逐渐流行起来，它主要要求培养学生自我学习的意识。而在这样的教学模式下，高中的生物老师正好可以发挥自己的引导作用，培养学生对生物学习的兴趣。这就要用到启迪式教学了，也就是说要培养学生主动学习的意识，帮助他们积极地去探索生物领域。而作为高中的生物老师，我们能做的就只有为学生引导一个正确的方向，让他们沿着这个方向积极地去发散自己的思维。

生物既然属于理科，那么它和科学探究自然脱不了关系。其实生物的学习更考验学生的观察能力，而生物的教学则就考验老师的创新能力了。为了让学生积极地发现生活中的生物现象，并用科学的探究方式去研究这个生物现象。以此来培养学生的动手能力和实践能力，让学生得到更全面的发展。生物的学习是离不开实验的，但是由于教学设备的限制，老师们都很难在课堂上实现实验的讲解。其实在现在这个科技发展的时代，生物老师完全可以利用科技来解决这一个问题。

现在的学校基本上都配有多媒体设备，在讲解实验的时候，高中的生物老师可以使用多媒体设备进行讲解。例如在讲细胞分裂的时候，生物老师可以制作一个动画，演绎细胞分裂的不同时期。这样学生们可以通过最直观的方式观察，并提出相关的问题。其实在做实验之前，老师可以提出一些问题，让学生在课下观察并查找资料，然后在课堂上进行提问解答。当然问题的设计是要有引导性的，这里要体现出高中生物的启迪教学，在实验中找寻新的方法，培养学生的创新能力。

三、把生物教学融入实际生活，提升学生社会责任感

其实生物是最接近生活的一门学科，因为我们的身边处处都存在着生命。如果想要帮助高中生学好生物，那就要要求学生留心观察生活。在生活的蛛丝马迹中，找到生物的问题，并结合生物的理论知识进行分析论证。被称为现代遗传学之父的孟德尔，他就是在观察中，总结出了豌豆遗传的规律。随后又通过了大量的实验研究，使用演绎推理的方式，总结出了现在的“孟德尔遗传定律”。真理往往是来源于生活的，所以要想培养学生生物学科的核心素养，就一定要培养他们观察生活的习惯。

而高中生物教学联系生活这一说，并不只是要求教学内容贴近于生活，它还要求学生能够把在课堂上学到的生物知识灵活应用到生活当中。说到这里肯定有很多老师会质疑了，难道生物的知识不是运用到生物实验中的吗？日常生活中哪里会使用到生物知识？其实生活中使用到的生物知识还是很多的。例如，医学就和生物有很大的关系，如果学好了生物，那么也是为学生的医学理论打下了坚实的基础。高中生物讲述的人体知识其实在医学中也是适用的，对学生学科核心素养的培养也很有帮助。

但在高中生物的教学中，培养学生学科的素养并不是这么简单的。除了对理论知识和实践内容的掌握，还要对学生的社会责任感进行培养。学习是为了掌握和运用，如果学生学习到了知识却不能灵活运用它，那么学到的知识又有什么用？而培养学生的社会责任感就是要求学生能把生物的知识运用到实际生活中，并有意识地进行生物学习的宣传，让更多的人了解到生物的重要性，从其他方面促进高中生物的教学，提高高中生物的教学质量。

随着素质教育的普及，高中生物老师的教学素养也被要求提高。作为高中的生物老师，我们必须根据新课改的要求，改变自己的教学观念和教学模式，从而培养学生的学科核心素养。生物学科的核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任，这也是老师教学的重点。所以我们一定要根据学生的情况，适当地进行启迪教育，把生物的学习融入到生活中，提高学生的创新能力，从而培养他们的学科核心素养。