实验在高中物理教学中的运用

蒲昊霖

【摘    要】物理，事物的道理，事物有什么道理呢？事物的道理千千万万。如何将物理学好呢？利用实验教学。实验教学能时刻保持学生学习的新鲜感，对物理产生浓厚的兴趣，真正愿意学习物理而不是被迫学习，还能让学生实地操作，避免纸上谈兵的情况。

【关键词】实验  高中  物理教学  运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.083

高中物理的成绩历来容易扰乱无数学子心里一汪清泉的平静。从初中几乎满分的物理突然跳到难以及格的境界，而且非常可能出现其他科目高分飞跃，物理却低分飘过拖后腿的情况，种种经历让学生对物理的学习产生了一种畏惧感：怕听不懂，听懂了也怕做不来题，以为做得来结果思虑不全，实在是有点恐怖。传统的物理教学、物理课堂非常可能出现这种情况，因为枯燥的文字不够立体，让许多学生很难想象，就算想到了也非常容易出现差漏。

一、传统物理教学与实验物理教学的对比

传统物理教学拥有致命的缺点：喜欢对着书本照本宣科，枯燥无聊的文字知识，死板、难懂，学生被冗杂的文字环绕，绕着绕着就绕晕了。但是实验教学不一样，实验教学能时刻保持学生学习的新鲜感，他们能在实验课堂上触碰到以往只能在书本中寻找到一点蛛丝马迹的实验仪器和操作用具。虽然还是时不时有意外发生，但是当学生真实体验过实验操作流程后，才会知道细节，才会避免更大的错误。纸上谈兵是真的不可行。

事实上，根据新课改要求，实验物理教学是符合改革内容的：1.课程结构改革：对拥有不同功能及不同价值的学科构建一个相对合理的结构，强调彼此之间稳定、均衡发展，使课程结构能够满足社会在未来的建设发展中对人才的需求，并符合学生身心教育发展的规律;2.课程目标改革：改变以往教育过程中仅仅局限于基础理论知识的传授工作，全面实现理论知识、实践技能全面发展，强调学生情感态度、人生价值观、世界观等综合教育;3.课程内容改革：以实现学生学习知识与实际生活相结合的教育为教学工作重心，强调教学“活”知识，减少传统教学中的“繁、难、杂、旧”等教育问题;4.课程评价改革：在我国传统教育评价中更加侧重于学生综合能力，强调对学生能力评价及选拔，在现代课程评价中更加注重教学模式发展;5.课程管理改革：以往课程管理工作都是国家统一教材、课程进行统一管理，新课改后可充分提高各地政府及学校的工作积极性，课程管理工作主要是由国家、地方政府及学校进行三级管理，同时也使各地教育工作更加具有针对性。

二、实验教学法在物理课堂上的运用

光说不练假把式，实验教学也是实践的一种，所以我们需要将理论投入实践，真正做到让学生爱上物理，带着兴趣学物理，学好物理。

（一）物理实验培养了学生小组合作能力

古人言：“物以类聚，人以群分。”这句话可不是贬义，这是一句中性语句，不褒不贬，在物理中它还有另外一种说法：力、电不在一张桌子上。就是说不同的人因为性格差异、思维差异，他们不应该强行归在一起。但是这句话后面还有另外一句：但是他们相互联系。这说明就算因为种种因素没有分到一个小组的学生，他们也不会因此生疏，他们依然相互影响、相互看齐，然后学好物理。另外，高中正是学生活泼的阶段，虽然不是一无所知，但是往往所知还是一星半点。不过他们胜在思维活跃，他们拥有青春的痕迹，有源源不断的青春活力。他们可以在小组合作中吸收别人的思绪，和自己思绪相比较，然后加以融合，在脑海中翻滚，形成新的思路，新的思绪。

（二）实验课堂结合了生活

物理来源于生活，又高于生活。就像重力的研究起源于砸向牛顿的那颗苹果一样。社会现实有助于帮助学生理解物理的奥妙。而物理实验中的种种和生活联系紧密，贴近了社会实际。

当手拿螺旋测微器时，熟悉感油然而生，你会发现其实螺旋测微仪不过就是直尺的改良版，掺杂了天平的元素，但本质还是直尺的用法。除此之外，当重力称与体重秤相遇，当伏特表与电压仪闪出不一样的风采。物理的奥妙在生活中处处体现，实验课堂里又将生活铺满物理的气息。

（三）实验教学将课堂归还给了学生

传统物理教学的课堂是教师的，它以教师为主体，教师在课堂上唾沫横飞，仅仅凭借个人魅力和学生学习的自觉性来让学生主动学习。实际上学习的主体应该是学生，学习不是老师的事情，学习应该是学生自己的事情。如果掌控权一直在老师手里，学生很难有自己的学习方向，学习动力。传统物理教学中学生就像火车头，老师就像火车轨道，火车只能在火车轨道上跑，一旦偏离就会出现问题。可是事实上，学生应该有自己的发挥空间，人的潜能是无限的，他们不会因为偏离老师给他们的轨道就活不下去，或者活下去也活不好，最起码我们不能用火车轨道来限制学生发展方向的自由。实验教学之所以妙就妙在它需要学生自己操作，变相的将课堂还给了学生，学生自己熟悉课本，熟悉知识，自己操作，自己验证，物理教学，不再是单一的老师灌输知识的过程了。

三、实验教学中值得注意的事项

实验教学要求学生近距离接触操作仪器设备，要求他们熟练进行操作，可是越是近距离，危险就越大，安全保证就越低。千万不能以为只有化学实验才可能出意外，也千万不能抱着侥幸心理，觉得一点小失误不算什么，当学生真正闹出事故的时候，才会发现老师的谆谆教诲不是啰里啰嗦，而是苦口婆心。

（一）关于电源

从小我们就接受着“随手关灯，随手断电”的教育，物理实验中也需要随手关灯、随手断电。如果未连接好的线路与电源相通，那只会有一个结果——短路，如果很不幸上面有一个灯泡，那灯泡一定会被烧坏，如果再不幸两只手还放在灯泡上面，那你一定会触电。随手断电很重要，误伤自己很难受。

（二）关于触电

不知道大家对于触电有何看法？也不知道大家触电了如何解决？别人触电时自己又该怎么做？直接用手阻拦他们？还是大喊大叫，慌乱逃走？不，都不对，要使被电者脱离触电环境，需要关闭电闸、用绝缘竹竿挑开电线，如高压电触电尽快通知供电部门关闭电源。物理实验中最容易遇到的问题还是比较简单，只要我们多多注意，一切都可以迎刃而解。

物理很难，但是物理有物理的乐趣，拜读爱因斯坦的《相对论》，拜读霍金的《果壳中的宇宙》，都让我受益匪浅。物理看似枯燥无聊，但是通过实验教学，学生可以在组队中认识不同的小伙伴，可以接收到不一样的思维，当思维相碰撞，又会有怎样精彩绚丽的火花？物理这门学科看似枯燥无聊，但是其中蕴含了世界的起源诞生以及未来的发展軌道，可以说研究的其实是从古至今，所以学好物理从物理实验开始，去体验物理的乐趣。