新课程下高中数学课堂高效教学实践与研究

李琴

【摘    要】高中阶段是学生们学习的关键时期，数学作为一门逻辑性较强的学科，对于高中学生们的逻辑思维能力培养，有着非常重要的影响。伴随着新课程的改革，教育部门要求在教学中，要提升高中数学课堂的有效性教学，培养学生们的学习兴趣，充分调动学生们的主观能动性，使学生们能够成为综合能力较高的人才。本文对新课程改革下高中数学课堂有效性教学的实践策略进行研究，希望能给相关人员提供可靠的参考意见。

【关键词】新课程  高中数学  课堂教学  有效性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.157

随着社会经济水平的提升，各个行业对人才的要求标准逐渐升高，使得教育部门必须要不断地进行教育事业的改革。课程改革之后，对高中的数学课堂教学有了更高的要求。由于社会经济类型的转变，以及各个行业竞争力的提升，使得社会上对于人才的要求越来越高，在高中数学课堂的教学中，必须要采取有效的教学措施，来加强对学生们的综合能力的培养。想要跟进时代的发展，必须要结合社会的实际需求，不断地改善教学观念，采用多种丰富的教学方式，提高高中数学课堂的有效性教学。

一、改变教学观念，丰富数学课堂内容

根据笔者对高中数学课堂教学的现状进行调查发现，目前，有部分数学老师们，由于受到传统教学观念的影响，在高中数学课堂教学中所采取的教学理念都比较陈旧，因而对学生们的成长起到了一定的影响。而且，这种教学理念下所涵盖的教学内容，无法满足新课程改革的实际需求。因此，老师们必须要改善自身的教学观念，不断地结合时代的发展需求，来创新自己的教学思想，丰富数学课堂的教学内容，给学生们带来更加先进的数学知识。例如，老师在带领学生们复习《函数与方程》这节数学内容的时候，可以给学生们进行知识的延伸，将一些关于函数的发展历史以及生活中存在的函数问题，丰富学生们的数学知识，拓展学生们的视野，使学生们在数学课堂上，学习到的不仅是数学知识，还有更多能够丰富学生们的思想认知[1]。

二、丰富课堂氛围，提高学生们的积极性

高中阶段所学习的数学内容所具备的抽象性比较强，大部分学生们在学习数学知识的时候，都存在很大的困难。这种困难使学生们逐渐失去了对数学知识学习的积极性。课堂的有效性教学，与课堂的学习氛围有着很大的关联。那么，老师可以给学生们创建丰富的课堂学习氛围，在这种氛围的带动下，来提高学生们学习的积极性。

例如，老师在引导学生们学习《推理与证明》的时候，可以给学生们展开一些关于推理和证明相关的治理游戏，对学生们进行小组的划分，让学生们在各个小组的合作当中，来对老师所提出的问题进行研究。这种教学方式，可以让课堂变得更加活跃，也能够使学生们之间进行有效的交流，从而意识到团队协作的重要性，促进学生们学习数学积极性的提高[2]。

三、采用多元化的教学方式，促进教学有效性的提升

新课程改革之后，各种新型的教学方式，逐渐被引入在高中的课堂教学当中，并且得到了较好的教学效果。那么，老师们在给学生们进行数学知识讲解的时候，可以采用多元化的教学方式，来不断地丰富学生们的知识学习，调动学生们的主观能动性，使学生们在这些丰富教学方式的引导下，能够获得更多有效的数学知识内容[3]。比如说，在学习《空间直角坐标系》的时候，老师可以借助多媒体技术，在电脑中给学生们绘制空间直角坐标系。往常在黑板上画出的空间直角坐标系，对一些空间想象力较差的学生们来说，无法起到更好的教学效果。那么，在多媒体技术的应用下，学生们可以通过动态的空间直角坐标系的展示，能够清晰明确地对这节课程的知识内容有所掌握[4]。而且，在这种新型的教学方式的引导下，可以促进数学课堂有效性的提升，为学生们未来的发展奠定基础。

四、强化师生交流，推动学生积极思考

在高中阶段，很多学生们的思想观念都开始成型，学生们对各种事物有了自己的观点和认识。老师在给学生们展开数学课堂教学的时候，可以加强与学生们之间的交流，便于能夠了解学生们的思想认识，加深师生之间的感情。在课堂上学习相关的数学知识内容，老师应当不断地鼓励学生们，让学生们勇敢发言，说出自己的理解和认识。比如说，在学习《充分条件和必要条件》的时候，老师可以问学生们，让学生们说出在生活当中关于充分条件和必要条件的案例，再对学生们所举的例子进行分析和讨论。这样一来，不仅能够让学生们对学习的知识进行主动思考，还能够加强学生们对数学知识的有效性运用。

五、创设合理教学情境，引导学生参与思考

我们的社会生活与我们的知识世界，它们之间是相互关联和相互影响的，把生活实践中的实例应用到高中数学的教学课堂上，应用合理的教学技巧参与，落实对学生的基本培育，在高中数学教学课堂实践落实的过程中，教师针对教学内容可以合理创设一些简单的数学情境，让学生参与思考和分析，保证高中数学课堂教学的有效性，落实对学生的有效教学。例如，以“线线平行”一节内容为例，教师可以让学生观察门扇的两边是平行的，当门扇绕着一边发生转动时，另一边始终与门框所在的平面没有公共点，门框转动的一边与门框所在的平面形成线线平行的现象。

六、做好课堂讨论工作，切实保证学生积极参与

思维上良好的交流和沟通在高中数学的教学课堂上对于学生思考、解题等技能的提高有着积极的推动作用，与此同时，还能有效保证内部课堂教学的有效性，在高中数学的教学课堂上引导学生参与课堂讨论和思考以及交流，切实保证学生积极参与，落实对学生的有效培育。例如，教师讲到“统计”一节时，可以让学生相互之间讨论一下，在生活或社会实践中，统计的应用和参与以及统计在其中发生的作用等等，让学生在数学课堂上参与讨论，在保证课堂教学有效性的同时，有效保证学生的成长和进步。

七、结束语

总而言之，高中数学课堂教学效率对学生们的综合能力有着重要的影响，老师们必须要不断地改善自身的教学观念，结合时代的发展采用丰富的教学方式，来调动学生们学习的积极性，为学生们创造良好的课堂学习氛围，促进高中数学课堂有效性的提升。

参考文献

[1]沈洁.新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究[D].上海师范大学，2016，1258：106+107.

[2]余建军.新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究[J].新课程（下），2016，1105：187+188.

[3]李传梅.基于新课程下高中数学课堂有效教学的实践与思考[J].数理化学习（教研版），2018，1401：147-148.

[4]郭长华.新课程标准下高中数学课堂教学有效性的研究与实践[D].河北师范大学，2015，1056：216+217.